展现化学学科价值创新核心素养

摘 要：2017年高考化学试题强调了知识的综合性，突出了必备知识的考查。对教学实践中核心素养的落实情况，进行了综合的考查，展现了学科价值。为此，在教学实践中应提高复习备考效率，对课堂教学进行优化，与教学实际相结合，对复习备考计划进行制订。通过对调研考情的分析，控制好知识深度，使学生在高考中能取得优异的成绩。

关键词：2017年高考化学；核心素养；学科价值

2017年高考已经落下帷幕，2018年高考又进入了备战状态，高三学生已经进入了紧张的复习阶段。纵观理综全国卷I化学试题，具有非常广的覆盖面，同时梯度适中、题型设计合理。具有较大的试题信息量大、创新点多，多角度、多层面地考查了化学学科核心素养在教学实践中的落实情况。

一、 高中化学学科核心素养概念的认知

高中化学学科核心素养体现了学生的综合素质，是学生发展核心素养的重要组成，与社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求相符。通过学习化学课程，能对学生关键能力进行全面展现。化学学科核心素养包括以下五个维度：微观分析与宏观辨识；平衡思想与变化观念；模型认知与证据推理；创新意识与科学探究；社会责任与科学精神。

二、 展现化学学科价值，创新核心素养

作为一门自然学科，化学密切结合人们的生产和生活实际。从最新科技等选取试题情境材料，展现化学学科价值。增强应用性，体现核心素养的考查。

1. 高考化学试题重视培养学生的爱国情怀

比如为了考查学生基本实验操作能力，2017年高考化学全国Ⅰ卷第8题从《本草衍义》中选取素材，有机地结合学科基本技能，考查中华民族优秀传统文化，对考生民族自豪感进行培养。

2. 重视化学与生活的考查

比如2017年高考化学全国Ⅰ卷中，关注的是一些社会热点问题，包括清洁燃料、酸雨、绿色化学、治理雾霾等。考查的是化学与环境保护、化学与健康。展现了化学学科价值，突出了化学在解决社会实际问题中的作用。

3. 关注情境的应用性

通过真实情境的创设，将核心素养考查要求置于其中。结合所要考查的化学

知识，对实际问题进行设计，对学生的学科能力进行考查。通过提升和内化能力，促进学生化学学科素养的形成。能够运用化学知识，更好地解决实际问题。同时，应用实践、迁移创新等能力，测试化学学科的核心素养。

4. 实验探究与创新意识

化学核心素养的实践基础，就是实验探究与创新意识。主要是依靠实验题进

行考查，比如2017年全国Ⅰ卷第26题，增加实验设计及分析过程，对考生的探究能力进行考查。化学核心素养的学科特征，就是变化观念与平衡思想，宏观辨识与微观探析，而在2017年试题中，主要是通过性质选修模块与物质结构试题，来体现宏观辨识与微观探析，依靠化学反应原理，来进行考查变化观念与平衡思想。比如2017年全国Ⅰ卷第28题、全国Ⅱ卷第27题。

三、 复习备考的建议

纵观2017年高考化学试题，其核心思想依然是以德树人，依法治国，考查学生创新能力、中华优秀文化传统等方面。所以，学生在复习备考中，应做好以下几个方面的工作：

1. 制订复习备考计划，加强专题训练和复习

首先要对《考试大纲》深入研究，对复习计划提前制订。在整体框架的安排下，对周计划和月计划进行详细的制定。在第二轮复习中，为了培养学生的化学学科核心素养，展现学科价值，可用穿插式专题复习，对主干知识进行巩固。例如，有机合成、陌生背景下的化学反应、化学与新科技、化学与生活等，能对学生的创新思维能力和科学探究能力进行考察。电化学、沉淀溶解平衡、元素周期表与周期律等内容，会对学生的宏观辨识和微观探析素养进行考查；有机物间的相互转化、化学实验、化学平衡等内容，是对学生的平衡思想與变化观念的考查。这些是经常在高考题中出现的内容，所以根据2017年高考试题的典型题型，要加强训练和专题复习化学平衡与盐类水解题、热化学与电化学题、实验题等内容。

2. 优化课堂教学，有针对性的开展复习

为了提高学生的模型认知素养，对于化学模型、原理等工具性知识，教师在课堂教学中要精讲，帮助学生更好地理解与应用；同时强化记忆，对于元素及化合物，教会学生研究方法，对学生微观探析能力进行培养；为了培养学生思维能力，从感性到理性，加强理论性知识的学习，促进学生的证据推理能力的提升；为培养学生创新意识和科学探究能力，应注重过程与方法的传授。同时课堂上要主动“留白”，对于学生平时的错题集和积累本，让学生自己整理、完成，自行消化吸收。

3. 把握复习标高，控制好知识深度

在引领学生复习的过程中，教师需要将两种误区避开：有的教师认为一些学习基础差，只让他们做一些基础题。还有的教师认为在高考中要想取得高分，就要选择一些高深的题目，而实际上，这两种做法都是错误的。教师应把握好复习标高，对高考真题和考纲认真研究，将题型难度控制好；紧紧围绕考纲，对于主干知识进行落实。做好建模工作，将历年高考试题活用。对与考纲相对应的例题、练习题和检测题进行精选，防止“偏、难、怪”的解题倾向。

4. 分析调研考情，指导学生答题技巧

在每年高考中，都有学生因为没有规范地使用化学用语、表达不清、审题不慎而失分。究其原因，是平时训练不严格，未能及时纠正不良学习习惯。为此，在备考复习的过程中，教师应强调让学生以教材为蓝本，从第一轮复习开始，就要有清晰的书写，规范的解题格式。同时，训练学生有机反应方程式、离子方程式等基本的公式。其次，对良好的解题习惯进行培养，在解题时应有完整的思路，力求准确的结算结果。最后，教师应及时纠正解题中习惯性错误，对学生答题行为进行认真分析，对学生答题策略和答题方法进行指导。

四、 结论

通过分析2017年高考化学全国卷为例，创新了核心素养，展现了学科价值。教师在引导学生复习的过程中，要以此为参考，帮助学生夯实基础，促进学生综合能力和素养的提升，使学生真正实现高考梦想。

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作者简介：

李浩，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市第三中学。