浙江省新高考模式下高中地理教学方法研究

摘 要：随着社会的不断发展，教育制度也在不断深化改革。浙江省的新高考模式逐渐施行，高中教学也需要随着新高考改革的背景而发生变化。教学方法是高中教学活动开展的重要手段，对教学活动的有效性有直接的影响。新高考模式对高中地理教学方法也有一定的影响，需要迎合新高考模式的需要，反思现阶段的高中地理教学，促进教学手段的优化，使教学改革符合学生的发展需要，这也是促进地理教学发展的需要。本研究以浙江省的高中地理教学为例，探究了新高考模式对高中地理教学方法的影响，首先就浙江省高考新方案的内容进行了研究，然后分析了浙江省新高考模式对高中地理教学的影响，最后分析了浙江省在新高考模式下如何促进高中地理教学方法的优化和改进。

关键词：浙江省；新高考模式；高中地理；教学方法；优化；教学质量

一、 前言

高考模式是社会重点关心的教育机制，高考模式对教学过程及教学方向有直接的影响。实施高考改革，是迎合教育改革发展的需要，改革高考不仅影响学生未来的发展，也影响着整个中学阶段的教育体系。如何在新高考模式下，结合高中地理的教学特点，合理地利用教学方法促进学生良好地掌握地理知识，是摆在广大地理教师面前的问题。浙江省从2015年开始实施新高考模式，从以往的文综（理综）加语数外变为了“3+3”模式，打破了传统模式对于地理学科的限制，为地理学科的良性发展提供了有利的条件。浙江省的高中地理教学，如何结合新高考模式有序地开展，实现学生的真正全面发展是需要重点考虑的问题。

二、 关于浙江省高考新方案内容的研究

浙江省新高考方案的实施，对高中地理教学最大的影响是促进考试机会的平等，在新的高考体制下，学生选择三门主课外，可以在其他包括地理科目在内的七门科目任选三门作为必修，这样学生可以结合自身的喜好和优势进行选择，选择不受文理科的限制，每一门学科都是作为独立学科存在的。由于高中地理学科其理科性质更明显，所以新高考改革使高中地理获得了良好的发展契机。

三、 浙江省新高考模式对于高中地理教学的影响

在浙江省新高考模式实施之前，地理是属于文科范畴的，但这与地理的性质不匹配，地理学科的文理科性质都具备，以必修一中的“自然地理部分”为例，讲授的是与生活息息相关的自然知识，让学生通过对自然常识的了解，逐渐形成唯物主义科学观。由于受到文理科的影响，很多喜爱地理的学科为了选择理科不得不放弃对地理的学科。在新高考体制下，学生对于高中地理的认识和选择会发生变化，以宁波市五所高中从2013年-2015年高中地理选考的班级数量为例。

通过表一不难发现除了华光学校以外，其他四所中学的理科班占据较大的比例，随着新高考政策的实施，鄞州中学选考地理的人数增加，其他学校的地理选考班级的数量也都增加，所以新高考模式解除了文理科对于地理学习的限制，在很大程度上促进了高中地理学科的地位。

四、 结合浙江省新高考模式如何促进高中地理教学方法的改进

1. 促进传统教学方法的优化，重视概念教学的深入

传统的讲述式的教学方法已经不能满足现代教育发展的需要，但是也不能完全否认传统教学方法，教师如何在传统教学方法的基础上，重视概念教学的深入，加深学生对地理概念的认识，重视地理知识教学的生活化，做到深入浅出。例如在学习“软流层是固态”的时候，很多学生会感到认知困难，所以教师可以提出“橡皮泥是固态还是液态”结合生活实际，能够加深学生的理解，减轻学生的逻辑负担。

2. 重视探究合作学习方式的应用，重视学生表达能力的提升

重视探究性合作学习方式的应用，由于高中地理学习有一定的困难，在遇到较难解决的問题的时候教师不要直接给学生答案，需要让学生养成独立思考的习惯，可以让学生自由分组讨论，通过小组讨论与交流，促进思维的碰撞和融合，有利于提升学生解决地理难题的能力，同时重视学生表达能力的培养，让学生能够结合自己的理解流畅地表达地理问题，提升了学生参与课堂的积极性，同时也促进了学生思维的灵活性。

3. 课堂授课需要结合典型的地理例题

新高考模式对高中地理教学提出了更高的自主性要求，所以教师在实际教学过程中需要重视学生自主学习能力的提升，授课过程可以结合一些典型的例题，作为课堂探究的一部分，给予学生充分的时间思考，形成自己的解题思路，为学生在课后自主地解决地理问题奠定基础，提升学生自主学习能力。课堂教学活动必须具有很强的连贯性和整体性，教师必须抓住学生的注意力，特别是针对较难理解的知识点必须结合例题深入探究，不要一味地讲解理论知识。

五、 结语

综上所述，随着新高考政策在浙江省的实施，为高中地理教学带来了新的发展契机，但同时也增加了很多不确定性因素，提升了高中地理教学的要求。但是教学过程仍然需要本着为学生的发展充分负责的态度，将学生作为学校的主体，促进学生地理素养的养成，结合新高考模式需要就高中地理教学方法进行改进。只有真正符合学生发展的教学方法，才能切实提升高中地理教学质量。

参考文献：

[1]张莎莎.高中地理教学中地利因果关系法则的运用和教学策略研究[D].陕西师范大学，2014.

[2]李广志.改革高中地理教学，适应素质教育及地理高考[J].教育教学论坛，2013（07）.

[3]徐闻.新课程改革背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践[J].教学前沿，2016（11）.

作者简介：

徐红，浙江省宁波市，宁波市鄞州区五乡中学。