探究微课在小学数学教学中的应用

摘 要：微课作为一种新时代下的高科技教学工具，合理运用到课堂教学中切实存在诸多突出效果。数学是小学阶段的基础学科，是每个学生都需掌握一项重点课程，鉴于此，小学数学教师可尝试将微课技术与教材内容相结合，以此来帮助他们降低学习难度的同时提高教学效率，切实达到有效教学的目的。

关键词：小学数学；微课技术；应用策略

随着信息技术的不断进步发展，微课作为一种高科技教学工具逐渐走进广大教育者的视野，越来越多的教师在教学过程中意识到传统课堂教学中的不足，于是微课技术成了改进教学方式的重要辅助工具。数学教材中大多为复杂的公式与理论，小学生对这种抽象知识概念的理解程度较为浅薄，因此，教师可利用微课技术的优势，将原本较难理解的数学知识利用立体直观的微课视频展示给他们，从而促进他们数学学习和应用能力的全面提升。

一、 利用微课视频激发学生兴趣，调动学习热情

兴趣是一切学习动机的根源，是学生进入学习状态的情感基础，数学教材中包含许多复杂抽象的理论知识，然而小学生的心智还未成熟，对于这种抽象概念的理解能力较为薄弱，在一定程度上制约着课堂教学的顺利进展。鉴于此，教师可利用微课技术制作简短的教学视频，将原本枯燥的理论知识制成生动形象的趣味短片，从而在调动学生学习热情的同时激发其浓厚的数学兴趣，以保证课堂教学可以有效进行。比如在学习“圆”这一部分内容时，笔者便制作了一个微课视频来讲解关于圆周率的出现与普及，视频中首先讲述了祖冲之的生平事迹，接着又出现了一系列与圆周率的发展有关联的数学家和他们的简单介绍，随后展示了圆周率的发展步骤，即经过各位数学家不断地探究与分析，最终将原本的π=3得出π为一个无限不循环小数的结论，着实为数学领域中的一大壮举。这时，笔者发现大家都津津有味的观看着视频中的圆周率历程讲解，在视频结束后向大家问道：“我们从视频中可以看出古人为了数学的发展做出了极大的贡献，他们如此辛苦的探究数学知识就是为了给予我们后人方便，那么我们是不是应该用心去学习先人辛苦得来的学习成果呢？”显然大家已经被视频中这奇妙的圆周率所吸引，随后便都积极且认真地跟随着笔者的思路一起认真学习关于“圆”的细节知识。由此不难看出，教师利用微课为学生普及一些数学历史常识可以充分调动学生的学习热情，促使他们在兴趣的指引下自覺进入学习状态，为教学任务的顺利开展奠定情感基础。

二、 利用微课视频讲解重点难点，启发学生思维

微课视频的本意就是让教师针对某一知识点制作短小精悍的教学视频，让学生利用较短的时间就能更透彻的理解这一知识点，非常适用于对课本重点难点的讲解。小学生习惯于运用视觉接收问题，通过感官的直接刺激可以促进他们形成高速运转的数学思维，因此，教师可针对课本中的重点难点问题制作简短的微课视频，以此来让原本平面且抽象的数学难题立体化，促使大家可以更完整的理解这些复杂的数学知识。比如在学习“多边形的面积”这一节内容时，许多学生认为多边形是自己没接触过的内容，便不知道如何计算这些复杂图形的面积，于是笔者便根据这一难点制作了相应的微课视频，视频中先是出现了几个不规则的多边图形，然后用几条线段将这些图形分割，最后将这原本不规则的多边形分割成了几个规则的长方形、三角形、平行四边形以及梯形，这时大家利用已学过的面积计算公式就可将这些规则图形的面积计算出来，再将这些面积相加得出总和，便得知了这一不规则图形的总面积。在这个过程中，学生可以看到视频中的图形被分割或粘贴，在这个动态的过程中大家能够更直观地感受到图形之间的变化，切实理解了多边形的构成原理以及面积计算方法，以此来将原本较为抽象的知识难点进行简化理解，从而促使教学效率得以显著提升。

三、 利用微课视频丰富数学知识，促成探究意识

随着信息全球化的发展，学生会在网络中看到许多新闻报道，这些新闻实事中或多或少的蕴含着一些数学知识，鉴于此，教师可利用网络资源搜集到这些热点实事，并根据这些新闻制作一些简单的微课视频来讲解其中所包含的数学知识理论，从而让他们意识到数学藏于生活的方方面面，以达到激发其学习欲望的目的。比如：在观看奥运会中跑步比赛这一体育项目时，常常会发现运动员所在的起跑位置并不在一条直线上，于是笔者便根据这一问题制作了微课视频，视频将每一圈赛道的距离计算出来，并运用了“圆”的相关知识来计算跑道的周长，这样一来，大家便懂得了圆的半径决定圆的周长，在跑道中外圈的半径比内圈大，所以位于外圈的运动员需要站在靠前的起跑位置，如此来保证比赛的公平性。利用微课视频来讲解生活中常见的新闻问题，不仅能够促进学生形成探究生活中数学知识的意识，还能让他们充分体会到与生活息息相关的数学内容，从而切实推动其数学学习和运用能力的发展。

总而言之，数学是小学阶段最基础的学科之一，是提高学生解决问题能力的重要途径。鉴于此，小学数学教师可利用微课技术的优势为原本枯燥的数学课注入全新的元素，促进学生在新型的课堂教学中更积极地学习数学知识，从而为他们的数学学习之路开辟新径。

参考文献：

[1]白先玲.探析微课教学模式在小学数学课堂中的有效应用[J].好家长，2016（43）.

[2]程艳霞.把微课融进数学课堂——小学数学微课教学的几点应用浅析[J].中华少年，2015（20）.

作者简介：

王安，青海省格尔木市，格尔木市第十三中学。