浅谈在小学语文课堂教学中と绾巫ズ昧繁实恪⑻嵘习作力

摘 要：在我国社会和经济不断发展之中，人们对教育的要求也在日渐的提高，尤其关注学生的写作。很多小学生在习作的时候会经常抱怨，很多习作不知道该怎么下手，语文教师也会抱怨学生的习作水平不高，在选择素材的时候找不到合适的。在我们生活之中，习作素材随处可见，学生却缺少发现习作素材的眼睛。在日常语文课堂教学之中，语文教师要用自身敏锐的眼睛发现习作的信息，让这些信息成为学生习作的素材。语文教师在课堂教学之中将学生的练笔点进行有效地加强，这样就能使学生的习作水平得到有效的提高。如何在小学语文课堂教学之中捕捉练笔点，使学生的习作力得到有效的提升，下面我来谈谈我的几点做法。

关键词：小学语文；课堂教学；练笔点；习作力

在新课改背景下，小学语文课堂教学将习作的力度进行了加强，尤其是语文阅读部分，已经成为学生日常语文课堂之中不可缺少的重要部分。适当合理的阅读教学与习作教学相结合，不但能将学生的表达能力进行有效地提高，还能将学生用笔思考的習惯进行很好的培养。如何在小学语文课堂教学之中捕捉练笔点，下面我来谈谈我的几点做法。

一、 模仿迁移，借鉴习作的表达方法

在小学语文教材选择之中，每一篇课文都存在着优美丰富的内容，学生值得借鉴和学习的地方很多。例如在文章的结构上、语句的修辞手法上、用词的生动、准确上等等方面。语文教师在教学过程之中，要对文章语句优美和用词巧妙的地方及时地进行练笔点的插入，从而让学生将文章之中的妙处为自己所用。例如在《桂林山水》的教学之中，课文中描写桂林的山和水采用了比喻和排比的修辞手法，语句优美，文章很有特色。因此就可让学生仿照课文的写作方法，抓住景物的特点，采用排比和比喻的修辞手法来描绘自然优美的景色，把文章写生动、具体。在教学《种瓜得豆》一课时，先引导学生熟读课文，并分析课文中的写作手法，分析作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂？然后让学生运用所学的打比方（比喻）的写法，介绍一种物品或动、植物或一处景物。在课堂教学之中让学生及时地进行仿写，这样就能使学生做到学以致用。

二、 揣摩心理，内心的感受汹涌澎湃

在小学语文教材之中，很多课文在描写人物心理的时候，由于表达方法的需要，一般只将人物的语言、动作、神态等进行了相关的描写，却将人物心理描写的部分进行了忽略。这就要求语文教师在课堂教学之中，帮助学生更好地走进课文人物的内心，从而将人物的形象进行很好的感悟。因此可引导学生对课文人物的心理进行揣摩，让学生展开自己的想象，及时地进行练笔点的插入。例如在《船长》这篇课文之中，文章结尾仅仅对船长的动作、神态进行了描写，因此可引导学生及时的进行人物心理的揣摩，进而感悟船长的崇高品质。在《狼牙山五壮士》课文之中，文章也是仅仅对五壮士在跳下悬崖之前进行了简单语言以及平静神态的描写。这时教师就可引导学生及时进行人物心理的揣摩，让学生从五壮士临跳下悬崖前的平静进行想象，虽然人物表面上很平静，但是人物内心又会出现怎样的波澜呢？这样学生就会在不知不觉中将人物心理活动的描写方法进行学习，也会将这种描写方法应用到自己的习作之中。

三、 课文插图，图画就是最美的风景

在很多小学语文课文之中，都存在着优美的课文插图，往往这些插图又和课文的内容有着不可缺少的关系，也是教学之中密不可少的组成部分。可以根据这些课文插图对文章情景进行渲染，直接的切入到课文的内容之中，利用课文插图引导学生进行练笔，从而将课文进行深入的解读。例如在《我的战友邱少云》课文教学之中，可引导学生根据课文插图进行想象，把人物的神态、动作、心理等写具体，进行练笔，体会邱少云的伟大精神。简单的练笔，不但将学生的观察能力和想象能力进行有效的培养，还能提升学生语言文字的感悟，使思想感情得到陶冶。

四、 练习扩写，增强语文写作能力

在小学语文课堂教学之中，教师可以让学生在学习完课文后进行适当的扩写或者续写，在这个过程中学生既可以加深对文章的理解。学生在扩写中也会锻炼自身的想象能力，将自己的理解融入写作中。同时必要的扩写训练还可以让学生改变在写作时的篇幅简短、言之无物的情况，写出的文章就会更加充实，有血有肉，中心突出。例如在学习《卖火柴的小女孩》时，教师可以要求学生在学完课文后进行扩写，让学生自由发挥，幻想小女孩到了天堂之后发生的事情。如教完《穷人》这一课，也可让学生发挥想象，桑娜一家多了两个小孩以后，家中会发生怎样的变化？故事会怎样发展？学生在扩写的过程中就可以充分发挥自己的想象力，创新能力也得到了提升。

五、 拓展延伸，开启一片崭新的天地

在新课改背景之下，明确提倡了主动参与、乐于探究、勤于思考的教学方法。在小学语文课堂教学之中，语文教师要及时的引导学生将学习内容进行拓展延伸，从而让学生在拓展过程之中将语文进行学习，进行利用，更好地将自身的学习能力进行提高。例如在《敦煌壁画》教学之中，可以让学生根据敦煌壁画的特点，自己写一段导游词，从而让敦煌壁画的特点进行很好的介绍。在《狄仁杰公正护法》教学之中，可以让学生给狄仁杰写碑文。在教学之中将文章进行多方面的解读，从而使学生的语文写作水平得到有效的提升。

六、 结束语

要想将小学生的习作水平得到有效的提高，语文教师就要引导学生愿意进行习作的练笔，乐于将自己的真实感受进行表达。在新课标要求之下，语文教师要在课堂教学之中及时捕捉练笔点，把练笔挤入课堂，从而让学生的表达能力得到有效地提高，为以后的习作水平打下坚实的基础。

参考文献：

[1]韩莉梅.小学语文课堂练笔有效“练点”的选择策略[J].教师博览（科研版），2017，（5）：36-37.

作者简介：

戴苑玉，广东省梅州市，广东省梅州市蕉岭县三圳镇中心小学。