为学生职业生涯而服务

孙琳

[摘要]

随着中职教育改革的进一步深入，专业课的重要地位日趋明显，作为文化基础课的语文已只是成为一种辅助的课程。职业学校开发语文校本课程，增强了语文课程对学生的适应性，有利于达成语文教育的培养目标。因此，许多语文教师热情关注语文校本課程的开发。语文校本课程开发将成为职业学校教师当前与今后的一项重要工作任务。因此，探讨职业学校语文校本课程开发，有着积极的理论和现实意义。以就业为导向的语文校本课程的开发和实施，为校园文化的特色构建创造了条件，也为中职校企文化对接提供了重要抓手。本文就此探讨了中职语文校本课程资源开发利用的实用性。

[关键词]

中职语文 校本课程 资源开发利用 实用性

现阶段，对于中职学校进行研发语文校本课程资源已经在校内得到有效的推广，并且也获取令人满意的开发成果。但是综合各个方面来说，目前的对于校本资源的开发以及利用仍然还存在有比较多的问题，而这些问题则是主要呈现在理论不够集中，开发的层次比较浅，严重缺乏有统一性以及针对性。为了能够进一步地完善中职语文校本课程资源开发利用的实用性，笔者结合自己多年的工作经验，将其作为本文的阐述点进行总结分析并且提出几点行之有效的建议以供参考。

1.增强对“说”的培养，进而凸显为学生职业生涯服务的特点

在过去的几年，笔者曾经对在社会各个领域进行实习的职中生进行一次比较全面地调查，发现初步踏入社会的职中生大部分的工作岗位是底层服务工作，直至被提升到领导层的学生多数是沟通交流能力比较强、道德素质高、修养好的学生。通过分析讨论这一调查结果，由此可知：在语文学习中，职中生存在的最大的缺陷就是能力不足，就是在听、说、读以及写等方面的能力不足。而在这些要素中最关键的是“说”。语文教师在应用资源的过程中第一件事要做的就是进行创建“问”课堂氛围，在某种意义老说就是在“强迫”学生回答老师的提问，一步一步地对学生的“说”进行培养，从而形成一种固定的思维习惯。通常情况下，学生在进行“说”的时候，一般会伴随有一定的真知灼见，这时候语文教师必须要掌握好时机进行对其观点进行点评以及表扬，从而使学生产生极大的自信进行回答问题。

2.注重资源的“蓝本”性，进一步提升学生的职业素养

在过去常规的语文课堂教学模式中一般均比较注重对课文当中章、句、语以及修等方面的知识传授，常常会将课文解剖过于彻底。这样的教学方式就算这篇课文再优秀，也很难让学生产生学习欲望。特别是对于学习能力比较差的职中生来说，这种逐字逐句的教学方式只会使学生容易产生厌烦感。所以笔者认为，语文教师在使用语文校本资源进行课堂教学的过程中，可以有针对性地进行教学，将课堂中的语文知识教学弱化，通过利用“活”教材的教学方式对学生进行教学，这就是说跳出课本，将课本转化为蓝本，重新赋予新生命于语文课本，注重培养学生在语文“听、说、读、写”等方面的能力。

例如在进行《我很重要》的教学中，以语文具有工具性的提点来分析，这一篇课文结构很严谨、用词方面很优美，无论是一点都可以让语文教师完整地教学一个课时，而以语文具有人文性的特点来分析，这篇课文本蕴含的情感比较丰富，重点突出了个体，反复地强调了“我”的意识。因此笔者在进行教学这一篇课文时，首先是让学生先对其熟读两次，同时在学生进行阅读的时候，笔者先对学生提出与课文相关的问题，第一，“你认为自己对于别人来说很重要吗？”第二，“你曾经认为过自己对于别人来说不重要吗？”第三，“课文中的哪一条理论特别打动你？”以此提问让学生进行感想，这些问题在一定程度上呈现了学生个体与文本之间存在的联系，然后笔者再以“说”的教学方式实施教学。

3.充分引导学生感受语文之美，进而培养学生的文化素养

在社会当中大部分人对于职中生的感觉大多是“不努力学”“极度厌学”等印象，加上学生由于长时间处于应试教育的状态中，从而使其在语文教学中形成了“被灌输”的模式。但是语文对于职中生来说真的有那么难学吗，难道语文就没有一点魅力之处吗？所以，笔者认为，在进行开发以及利用语文课程资源的过程中，在对学生的语文实际运用能力进行培养的同时，还需要指导学生以怎样的方式去领略语文具有的魅力，感受语文蕴含的美，进而使学生不断地从课文当中汲收精神力量，最终使得其文化素养得到有效地提升，为其今后的职业生涯打下坚实的基础。如今的学生所面临的学习压力是非常巨大的，其身边的每一个家长都以为你好的理由强制要求他们该如何去做，从未给学生一点私人的思考空间，从而致使学生很少有独立做事的机会，学生的思考以及体验的权利逐渐被掠夺。如果学生一点思考以及体验的权利都没有，他如何可以感受语文蕴含的美呢，假若领略不到语文蕴含的美，又怎样会喜欢上语文呢？由此可以将其想象到现实的生活中，若是学生在现实生活中领略不到生活蕴含的美，又怎么会喜欢上生活？职中生若是文化素养以及精神追求均比较地弱，还能够可以称作是“高素质的劳动者”吗？所以，语文教师在进行应用语文课程资源的过程中，更科学合理地掌握好语文课程资源。而这个“好”具体体现在课堂教学中气氛轻松及自由。只有在一个轻松愉快的课堂氛围中，现实能够最大限度地激发自己具有的才能，体会到学习的快乐，进而能够陶冶生活具有的情操，探寻人生的真谛。

例如，笔者在课前设置了一个“亮相说话”的教学活动。这个教学活动主要的目的除了学生自主进行表达之外，还让学生对其他同学发表的言论进行点评。一开始实施这个活动时，笔者很担心学生不知道怎样去评价，又或者时出言伤人。因此就外加了一个要求在对他人的缺点进行点评时也要说出其存在的一个优点，这样的方式学生均乐意接受。

总的来说，职业学校语文校本课程资源开发和利用的道路还很远，愿各大职业学校的语文教师能够一同探索。