农村初中学生“成功体验”在学生主动学习中的作用

龙廷操 刘军 邹远霞

摘要：伟大领袖毛主席曾经说过：“实践是检验真理的唯一标准”，实践是验证一件事情的最好的方式，前辈们总结的道理不一定对自己适用，唯有实践才是最好的去寻求真理、去理解真理的最佳方式。对于农村初中生而言，较为落后的教学设施，他们所接受的教育程度远远不如城市学生，很多农村学生缺乏着一种主动学习的思维方式，那是因为他们所接受的教育有限，创新的精神受到局限，因此，唯有成功的体验，他们才会感受主动学习的益处，唯有这样，才会去主动学习新事物。

关键词：成功体验；主动学习；作用

俗话说的好，授人以鱼不如授人以渔。在学习中亦是如此，老师教学生们知识，不如教学生们学习知识的方法。尤其是对于农村学生来说，教学的资源有限，然而，往往因为有限的资源，学生们更加缺乏学习中的主动性。他们出现这一现象主要是因为不明白主动学习的好处，更加缺乏一种创新精神。因此，为了促进农村学生学习的积极性，重视他们的教育发展问题，只有多带领他们主动学习，让他们成功体验主动学习的乐趣与益处，这样才会调动他们主动学习的积极性。因此说，成功体验对于农村初中学生的主动学习产生很多积极的促进作用。

一、 激发学生自主学习的兴趣

1. 在成功体验中获得知识

学生们通过体验，能从一次活动中学到一些东西，哪怕是一个小小的感悟。只要学生能投入其中，不论是什么活动，他们总能从中明白一件或大或小的事情。不论是什么活动，都一定有其积极的意义。在学习的成功体验中，自主学习所带来的乐趣无穷，它更能使人感受到靠自己努力实现的成功所带来的成就感。因此，在自主学习的体验中，不论是成功也好，失败也罢，学生一定能从中学到知识与经验。体验若是成功的，学生一定能学习到一些方法或者说是学习到一些知识；倘若此次学习体验是失败的，也可以让学生独立思考反思一下失败的原因，并且通过自己个人的思考方式总结下次应该怎样做才可以避免这些错误的发生，这样其实也是一种收获。所以说，不论结果是什么，只要学生是自主学习，他们一定可以学到东西，只要学生尝到自主学习的甜头，这一定可以激发他们的兴趣。只要兴趣提升了，他们觉得这个方法更好，那么在下次的学习中他们很可能还会使用这个方法。

2. 在成功体验中学习主动学习的方法

上文也提及到若是在自主学习的体验中，不论成功与失败，学生总能学习一些东西。这些成就感将无限激发他们的兴趣，正因为有了兴趣他们才会更加积极地自主学习，在以后遇到的问题上，他们会先尝试自己解决问题，而不是向他人寻求帮助，这是一个很好的学习习惯。然而，人们都常说，养成一个坏习惯很容易，养成个好习惯却很难。好的习惯应该从小养成，然而，对于农村初中生而言，他们处于成长的分水岭，也处在人们常说的叛逆期时期。这些孩子们的学习习惯大多数处于被动状态，在前文所提到的激发他们主动学习的兴趣外，还应该引领他们学习正确、有效的方法，这点也是很重要的。

二、 养成一个良好的行为习惯

1. 培养自主学习意识

成功的自主学习体会会使学生们乐在其中，或许一次的成功只会给他们带来印象深刻，然而这样的次数多了，他们就会产生一个这样的意识：原来通过自己一个人，也可以将问题处理的这么好。很多孩子们尽管在听老师讲课时十分认真，然而在解决实际问题的时候却还是不会先自己尝试解决，而是想依靠老师或者同学。或许通过他们的帮助，这些学生们最终也能解决这个问题，也可以理解为什么这个要这样解决。然而，在这其中，他们缺乏了一种自主学习能力，这样的解决方法可能会带给他们一个错觉：每次通过这个方式，自己也能解决问题，也能知道个所以然。其实并不是这样，假如在考试，哪有人可以来和自己分析问题解决问题呢？到那时，大家都是各做各的，即使有人想帮助自己，那也是无法实现的啊！因此说，习惯的养成是非常重要的，只有从一开始就锻炼学生通过自己一个人的能力解决问题，这样他们才不会形成依赖思想。

2. 重启学生学习动力系统

很多研究者表明，学生的自主学习能力的培养与学生的学习动机有着很大的关联。学生只要有明确以及强烈的学习动机，他们才会有强烈的学习意识，这样，他们才会认真思考该如何去学习或者要学习些什么内容这些问题。随着我国经济的迅速增长，城镇化的差距越来越明显，在经济相对落后的农村，他们较关注的问题是如何才能保证经济的增长问题，这样导致他们对孩子们的学习不是很关注。这些学生受家长的影响，极大多数学生便对自己的学习不是很关心。他们认为，只要认真听老师讲课积极完成老师所布置的问题，这就是他们的任务了。然而，正是因为他们学习的意识薄弱，我们就更应该激发他們的学习动机。多带领他们主动学习，成功的主动学习体验可以激发他们的学习动机，有了强烈的学习欲望，他们才会认真去思考学习的方法问题，从而重启自身学习动力系统。

三、 总结

一个好的学习方法是通过自己的不断摸索而来找到的，成功的自主学习体验有利于提高学生们学习的积极性。实践是检验真理的唯一标准，成功的体验所带来的不仅仅是激发学生们的兴趣，还可以为他们带来经验。这些丰富的经验比老师课堂上所传授的方法有用得多，因为学生自己总结的才是真正适合自己的，也是最受益终身的。

参考文献：

[1]陈玉敏.浅谈初中物理教学的趣味性[J].读与写，2008，（8）.

[2]柳立红.加强情感教学提高学生学习科学的兴趣[J].丽水学院学报，2008，（2）.

[3]杨华飞.“探究学习”在初中科学课教学中的应用[J].才智，2008，（6）.

作者简介：

龙廷操，刘军，邹远霞，贵州省毕节市，贵州省毕节市七星关杨家湾二中。