小学语文教材中的古诗文研究

蔡照超 蔡照乾

摘要：在小学语文的学习过程中，除了现代文阅读，古诗文阅读也是重要的组成部分之一，不仅可以丰富学生们的文学常识，培养学生们的文学素养，还可以让学生们领略古诗文独特的魅力，传承中华传统文化。本文从古诗文教学的重要性出发，探究当前小学语文古诗文教学的有效性策略。

关键词：小学语文；古诗文；教学

一、 引言

小学语文的教学过程中，除了现代文阅读部分，古诗文的阅读教学也在逐渐受到当前教师们的重视。尤其是在小学语文的教材编纂中，所选取的古诗文都是言辞优美，对仗工整，又十分具有教育意义。因此，必须要重视起小学语文的古诗文教学，而不能将古诗文教学变成单纯的理解背诵，应付考试的面子工程。古诗文的学习是傳承中华传统文化的重要途径，还能够丰富学生们的精神世界，增强他们的文学修养。本文将从实际角度出发探究小学语文古诗文教学的有效策略。

二、 古诗文教学的重要性

我国的古诗文言辞优美，内涵深厚，是凝练到极致的语言艺术与传统文化的有机结合，是我国几千年历史传承下来的宝贵文化遗产。学习古诗文，不仅是让学生们能够在学习过程中继承传统文化，也能够让学生们在学习的过程中感受古人情感，收获美的体验。古诗文学习是小学语文教学的重要组成部分，不仅可以让学生们积累许多文学常识，也能够让学生们在学习的过程中提高文学鉴赏能力。同时，古诗文学习也是我国传统文化继承与弘扬的重要工作之一，对提高学生们的民族自豪感以及爱国情感具有重要的帮助。

三、 要引导学生对古诗文进行反复的诵读

古诗文教学中教师常常会让学生们进行朗读与背诵，在实践中证明有着良好的教学效果。古诗文本身言辞优美，对仗工整，韵律整齐，读起来朗朗上口，具有良好的朗读与背诵基础。许多学生在进行写作的过程也经常会引用一两句诗词，背诵古诗文为学生们的写作提供了素材。对古诗文的朗读背诵可以说是我国的优良传统之一，古代书生的学习方法多借助于此，也可以经常看到电视剧中书生们摇头晃脑口中念念有词的形象。而无论是学生们的语文素养还是古诗文阅读水平的提升都是一个循序渐进的过程，这一过程中需要长时间的积累。学生在反复的背诵朗读之中可以逐渐产生语感，从而体会古诗文的韵律之美。但是需要注意的是，当前在古诗文教学中存在的问题之一就是学生们朗诵过程中不会断句停顿，导致诗句失去了其本来表达的意思，学生只是机械地进行背诵记忆，但是却没有能够真正地领会古诗文的内涵。如贺知章的《咏柳》，正确的停顿应该是，碧玉妆成＼一树高，万条垂下＼绿丝绦。不知细叶＼谁＼裁出，二月春风＼似＼剪刀。再如李白的《望庐山瀑布》可以这样停顿，日照＼香炉＼生紫烟，遥看＼瀑布＼挂＼前川。飞流直下＼三千尺，疑是＼银河＼落＼九天。而在能够正确熟读古诗之后，背诵起来也变得容易，小学语文教材中的故事多为四言绝句，古文背诵也是通常截取其中的一段。学生的古诗文学习水平可以随着学生的熟读背诵得到提高，而背诵古诗文也可以帮助学生们在家长面前展示自身的学习成果，增加学生们的学习兴趣。

四、 通过作者了解古诗文的意境

朗读与背诵能够很好地学习古诗文之形，与此同时学生们也应该领会古诗文之魂。古诗文的意思表达往往比较隐晦，通常是将表达的含义依托于意境，借景抒情。学生们想要领会作者表达的感情与精神，就必须要学会在诗文的字里行间中仔细品味，认真阅读。依托于意境的表达手法正是古诗文之美的内在原因之一。因此，教师在教学过程中应该帮助学生们对常见的古诗文意向进行集中学习，在学习过程中能够领会意向的表达意思，从而让学生们能够看到落日就想起低沉，看到归鸟就想起思乡。

参考文献：

[1]刘明琳.诵读教学法在小学古诗文教学中的应用研究[D].广州大学，2016.

[2]张祚香.小学语文教材中的古诗文研究[J].新课程（小学），2017，（05）：24.

[3]杨晴晴.小学语文教材中的古诗文研究[D].天津师范大学，2016.

作者简介：

蔡照超，蔡照乾，重庆市，重庆市彭水县龙溪镇小学校。