高职计算机课程有效教学的现状与对策

2018-03-22刘念武汉警官职业学院

数码世界 2018年3期

关键词：学时计算机评价

刘念武汉警官职业学院

1 高职计算机课程教学现状

高职计算机专业在师资队伍建设，在岗教师的培养等方面缺乏系统规划，教师由于科研压力小，缺少学习动力。一线教师缺少企业轮岗经历，不了解计算机的新技术和新理念。长此以往教师的知识结构老化，培养出来的学生也必然无法满足社会需求。

教育教学思想陈旧，课堂往往变成了教师个人表演的讲堂。实训课程与实际工作脱节。教学设施的配套、教学资源配置失衡。这些问题都制约了计算机课程教学的发展。导致学生的操作技能和知识素养无法有效提升。学生毕业即失业。

因此，有必要转变传统教学理念，探索以学生为中心，以实用性为主，利用有效教学等多种教学方法的有效教学模式。

2 有效教学的概念

有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。从而实践特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。使教学有效果、有效率、有效益。

3 高职计算机课程有效教学的对策

3.1 教学准备

教学准备需要考虑多方面的因素，大体有三个方面：学生、学习内容、教学目标。

3.1.1 学生。

首先课前准备。掌握学生基本情况，学业成绩，知识水平，分析学生需求。其次课上测验。通过沟通交流和智力测验，了解知识结构、能力水平、潜力倾向、兴趣爱好。

3.1.2 学习内容。

首先对教材进行二度开发。如开发后的Android编程基础教材从教学组织、学习重点、职业能力、主要内容达到学生课程技能要求（如图3.1.2）。

其次把学生进行分层教学。将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。

3.1.2 Android编程基础

课程名称 Android编程基础教学组织单元教学；讲授学时10学时，上机学时14学时学习重点 Android开发环境构建、Android开发工具介绍职业能力了解行业背景、了解Android框架，搭建Android开发环境，在Android开发环境下开发程序行业背景介绍、Android框架介绍、Android开发环境构建、Android开发工具介绍、模拟器运行Android程序、了解Android程序的调试方法主要内容

3.1.3 教学目标

教学目标要激发学生学习兴趣，确定教学方法。有效的课时计划不仅要考虑具体的教学方法的使用，更要考虑方法组合模式的灵活运用。

3.2 教学实施

教师为实施上述的教学方案而发生在课堂内外的一系列行为。

3.2.1 主要教学行为

在计算机课程有效教学中，理论教学要清晰简洁，每堂课利用5至10分钟讲解本堂课的概念知识点。教学手段多样化，灵活的开展小组讨论，合作学习，课堂提问，课堂总结等方法。

实验的所有项目均为企业真实项目，课程项目将直接产生商业价值，给学生带来自信与成就感，边学边做，真实管理制度与模式，保证了学习效果，积累项目实战经验。

3.2.2 课堂管理行为

计算机课程由于其特殊性，课堂管理成为有效教学的关键点。课堂管理时，要充分激发学生的学习兴趣，调动每一个学生的学习积极性。

3.3 教学评价

课堂教学活动过程与结果做出的一系列价值判断行为。评价行为贯穿整个教学活动的始终，而不只是在教学活动之后。

3.3.1 从考试文化向评价文化

计算机课程改变以往的一考定终生的模式，不再设立期末考试。把计算机课程的考核任务分布到每一次课中。每一次课都有一个案例任务。学生当堂完成案例任务，教师点评总结并给出成绩。学生通过完成案例任务巩固当堂所学知识。每门课程学完之后，完成项目任务巩固课程知识。

3.3.2 总结性评价

总结性评价模式在正确的学业成就理念和评价目的的指导前提下，合理的了解学生学业能力的一般水平。

如JAVA程序设计课程的总结性评价包括课堂案例任务，课程单元测试，学期项目考核。学生做到课堂上能掌握的知识不留到课后，温故知新，巩固提高。每班都按学科建立了学习小组，小组间展开学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互相帮助，互相监督，相互检查，毫不马虎；课后，对基础差的学生，小组内成员分工负责，例题、习题、代码，一一助其过关，老师帮助个别辅导。

在课程结束时，学生需参加学期项目考核，对学生的表现评级并呈报结果。公开评估由两部分构成：在课程结束时进行项目考核，而在课程教学中主要采用课程案例任务进行评估。

3.3.3 课堂教学的评价

计算机课程学习中，评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。