网络环境下中职学校德育课的改革趋势探讨

宋燕

摘 要：随着现代互联网等信息技术的发展，对中职学校的德育课教学工作产生了重要影响。在新的发展趋势下，传统的教学思维与方法已不再适用，无法满足学生的课堂需求。对此，本文结合当今网络发展特点，从教学现状、课堂设计原则及策略实施三个方面，探究了网络环境下中职学校德育课教学改革的趋势，以期推动网络环境下中职学校德育课改革工作，提升教学效果。

關键词：网络环境；教学改革；中职学校；德育课

在中职院校中，德育课是培养提升学生思想道德品质的主要课程，不论是对于学生未来的学业发展，还是对于促进其健康成长都具有十分重要的作用。而伴随着当今社会互联网等信息技术的发展，对中职教学课堂带来了重要影响。在网络环境下，传统的德育课堂教学模式受到挑战，德育课教学的改革工作已经势在必行。尤其是伴随着近几年来我国社会产业结构挑战，对技术型人才的需求不断扩大，进而对中职院校的德育课教学提出了更高的要求。在这一背景下，对德育课改革趋势进行研究分析，并由此制定完善的教学设计策略，对于推动中职院校的德育课教学模式发展，提升教学质量具有重要意义。

一、网络环境下中职学校德育课的改革趋势

纵观当前中职学校德育课的教学工作，一方面教育体制改革不断深化，更加强调教学课堂上以学生为主，教师为辅的新教学理念；另一方面，网络技术的不断发展与完善，对于传统的德育课教学模式带来了冲击。在这两种合力的作用下，中职学校的德育课教学改革工作势在必行。网络环境下的德育课教学工作改革，要充分结合该环境的学生特点及教学理念。中职院校的学生以青少年为主，这一阶段学生的心智发展正处于重要阶段，人生观、价值观正在逐步形成，然而很多学生沉迷于网络游戏、网络聊天等虚拟的生活中，不仅很容易受到网络中盛行的拜金主义、英雄主义的影响，对其人生观、价值观的形成造成严重影响，同时也加大了德育课的开展难度。对此，在德育课的改革工作中，必须要与网络环境下的教学现状及学术特点相结合，重新审视德育课教学工作，以针对性、全面性、创新性为教学改革原则，以促使改革后的德育课教学工作更能满足中职院校的人才培养需求，为新时期我国的社会现代化建设培育优秀的技术人才。

二、网络环境下中职学校德育课教学现状

（一）德育教师资源匮乏，教育资源分配不平衡

通过查阅相关文献，结合周围中职院校的实际教学情况发现，当前中职院校德育课的专职教师人数普遍较少，很多地区都存在教育资源分配不平衡问题，这已经成为制约中职院校德育课堂教学发展的重要因素。很多优质的教师资源都涌向经济发达地区，而在一些经济欠发达地区，中职学校的德育教师则通常是由语文、英语等教师兼任。教师资源的匮乏、其他教育资源的分布不平衡及德育教师素养普遍不高，对于网络环境下的德育教学工作改革非常不利，降低了中职学校德育课堂的教学质量。

（二）教学手段单一，课程资源较匮乏

教学手段单一也是网络环境下德育课教学改革工作的一大阻碍因素。当前，在德育课教学中，很多教师仍沿用传统的教学模式，以讲为主，学生则以听为主，教师与学生缺乏互动性，教学内容枯燥无聊，多数学生在课堂上都听得昏昏欲睡。加之在现代教学改革下，部分中职学校将德育课改为选修课，班级的流动性加大，很多教师与学生成为“陌生师生”。另外，多媒体等现代教学手段的使用率普遍较低，课程资源匮乏，对于德育课教学改革的实施效果非常不利。

（三）学生信息素养低，学业评价方式单一

由于传统教学理念的束缚，很多中职学校仍然停留在只重视理论知识阶段，因而导致学生的信息素养普遍较低，对于网络环境下的德育课教学工作开展非常不利。在这种理念的支配下，甚至导致部分学生认为德育课也不重要，对于德育课学习不积极、不重视。此外，当前德育课学业评价方式单一，而且部分学校还未开展学业评价工作，这对网络环境下的德育课教学改革也非常不利。在网络环境下，缺乏完整的课程评价体系，导致教学工作中，教师无法准确把握课堂教学对于学生成长的影响，进而无法完善教学改革工作。

三、网络环境下中职学校德育课改革设计原则

（一）以学生为中心定制个性化解决方案

要想完善网络环境下的中职学校教学改革工作，就必须要遵循一定的设计原则。当前，不论是教学改革工作客观需求，还是网络技术的应用普及，都要求在德育课堂教学中要将学生作为课堂教学的中心，并以此为教学工作制定个性化的解决方案。所以在对德育课教学改革工作进行设计时，必须要从学生的角度出发，充分与网络环境下的学生心理特点、学习能力等相结合，促使未来的德育课堂教学模式能够适合中职学校学生的身心发展，进而提升教学效果。通过以学生为中心的教学改革设计原则，还有利于在德育课堂教学中提升教学内容对学生的吸引力，让学生主动探索，积极参与，不断完善德育课教学改革的发展。

（二）结合网络环境特点营造自主性教学

网络技术的应用与发展，对于中职学校的德育课教学工作既带来了挑战，同时也带来了机遇。挑战之处在于网络环境下，传统的教学模式与理念都不再适用，教学革新势在必行。而机遇之处在于，网络技术的应用为德育课的教学创新提供了新的工具，尤其是在当前教学改革中，强调教学的自主性，而网络技术的应用为德育课的自主教学提供了更广阔的平台。对此，教师应该结合网络环境特点，积极探究开展自主性教学。随着当今时代的发展，对于人才的独立自主能力提出了更高的要求，对此，在德育课教学中，应营造自主性的教学氛围，逐步引导学生自主探究学习，以培养学生的独立自主能力。

（三）以互动和双向原则开展探究性教学

新时期，随着现代市场竞争日趋严重，对于人才的创新能力、探究能力也提出了更高的要求，这也是网络环境下德育课教学改革的重要趋势。所以在课堂教学设计中，要加强对学生探究能力、创新能力的培养。根据以往的教学改革经验与网络环境特点，互动原则、双向原则是德育课教学改革设计中的重要设计原则。互动原则强调教师与学生的互动性，事实上在网络环境下，德育课堂教学不再仅仅是为了向学生传授知识，而是通过对某一知识的引入，指导学生自主探究，进而让学生掌握知识的学习能力。所以，现代德育课堂教学过程就是一个教师与学生不断交互的过程，而交互性、共享性也是当前网络环境下的社会发展特征。双向性原则是在交互性原则的基础上，让知识在教师与学生之间双向流动，通过教师与学生的合作式探究，共同完成对知识的学习。以此，在教学过程中教师应引导学生通过探究性学习，不断提升学生的创新能力，从而为将来的学习与工作打下坚实的基础。

四、网络环境下中职学校德育课的改革策略实施

（一）依托学校网络资源，丰富德育课共享课程

网络环境下的中职学校德育课教学改革，首先必須要充分与网络资源资源相融合，可以依托学校的网络资源，构建德育教学的主题板块。借助现代化的技术手段，突出中职学生的职业规划、道德教育、法律教育等内容，以学校的优秀学生事迹为学生的德育教育塑造榜样，并根据学生的实际需求时时更新教育内容；同时也可通过国家德育教育资源库，充分借鉴国内各中职学校优秀德育教师的课程设置、课件资料等，丰富网络环境下德育教学课程内容，为学生搭建一个网络化的学习交流平台。

（二）加强班级学风建设，打造特色的德育课教学课堂

中职学校德育教学改革工作最终的目的是为了帮助学生更好地掌握德育知识，提高学习技能，进而帮助学生形成正确的人生观、价值观。要实现这一目的，就要在教学过程中加强对班级学风的建设，以素质教育为理念，规范学生的言行，打造具有特色的中职学校德育教学课堂。为了提升教学效果，在前述教学设计原则下，可通过情景式教学等手段，提高课堂教学趣味性，调动学生的学习积极性，让学生主动探究学习内容，从而打造高效的学习课堂。在教学内容设计中，可结合中职学生的未来职业发展与成长，设置教学目标，围绕教学重点不断丰富教学内容，如通过课堂内容的学习，帮助学生正确认识自我，进而合理对未来职业发展进行规划。

（三）借助校网站、论坛等资源，使心理健康与德育融合

未来，随着网络技术的不断发展与完善，对于中职学校德育教学工作的影响势必越来越大。对此，在教学改革工作中，必须要充分考虑网络环境下的教学特点，积极引入网络教学资源，丰富德育课的教学手段与内容。比如，在现代社会下，上网已成了中职学生学习、生活的重要内容。对此，未来德育课教学中可通过学校资源网站或网络论坛开设主题板块，以学生更容易接受的方式，提高教学内容的趣味性。同时，针对中职学校作为学校与社会的过渡阶段，学生普遍对即将到来的社会生活充满焦虑，甚至产生心理恐惧等生理问题。对此，德育教学工作可借助网络论坛等形式，积极开展学生的心理教育工作，向学生传递正能量，缓解学生的心理压力，提升德育课堂教学的实用性，促进中职学生健康成长。

德育教学是中职学校教学工作的重要组成部分，在学生的职业规划、身心健康成长方面发挥着重要作用。随着网络技术的发展完善，传统的教学模式与理念都不再适应，因而探究中职学校的课堂教学改革趋势对于完善未来的中职学校德育课教学工作具有重要意义。本文结合相关文献内容，对教学改革趋势、未来教学设计原则及策略实施等进行了充分探讨。德育教学关乎中职学生的成长与发展，任重而道远，对其教学改革工作必须高度重视。

参考文献：

[1]张建存.在思想品德课中如何利用好情感教育[J].学周刊，2012（1）：152-168.

[2]刘广宇.教师师德体系建设的几点建议[J].职业技术，2013（10）：265-279.