培养中学生外语语感能力的策略分析

杨雨辰

摘 要：语言具有实践性和工具性，因此，语感是运用语言的具体能力，语感同时也体现着人们对语言运用的熟练程度。但是语感的形成离不开反复的语言实践，为了提高外语的综合能力，以及外语的实际运用能力，就应该进行大量的语言实践练习。本文将以如何培养中学生的外语语感能力为出发点，分析影响提高中学生外语语感能力的各种因素，从而找出提升中学生语感能力的办法。

关键词：中学生；外语；语感；提升

语感简而言之就是人们在对语言理解的基础上，对语言直接感知的能力、对语言的领悟能力及对语言的运用能力。语感作为一种成熟的外语能力，它与外语学习的思维共同构成了对外语的应用能力，它是外语能力的最高表现形式。目前的中学外语课堂，教师仍然采用灌输式的教学模式，同时由于受到升学压力及应试教育模式的影响，大多数中学生的外语运用能力较差，非常不利于对语感能力的培养。作为一名中学生，笔者认为当前的中学外语课堂应该以提高和培养语感能力为主要的教学目标，外语教师不仅要进行必要的知识传授，同时更要引导和教授中学生如何自己独立学习语言，掌握学习语言的方法，获得较高的语感水平。虽然朗诵背诵能在某种程度上提高口语语感水平，然而将这些能力转化为自己真正能够灵活实用的语言技巧，是需要掌握的重要技能。

一、影响中学生外语语感能力的主要因素

第一，中学生已掌握的外语知识基础。提高和培养外语语感的途径有两条，一是单纯的语言实践练习，二是自觉的实践练习。当中学生进行了大量的单纯语言实践练习后，语感可以达到某种程度，这种积累的程度有利于学生自觉进行语言实践，促进语感的形成。语感并非在学习过程中进行有目的的训练可以获得，而是在反复的练习及无意识的练习中自然而然形成的。因此，外语教师在教学中应该强调中学生对作品、对文章的直接感受，应该从具体的语言作品出发，直到让中学生养成练习语言的习惯。同时，语感的形成还需要掌握基本的语法、词汇及句式方面的知识，需要掌握不同的语言风格，尤其要学习语言的表达技巧，掌握语态的相关知识，这对语感的形成有着重要影响。

第二，中学生已经形成的语境感。语境感不同于语感，语境感与语感产生的环境有着密切的关系，有内在的与外在的不同环境。语内的环境主要是指从文章本体出发从而产生的语感，而语外环境主要是指学生对与文章有关的各种背景文化的了解。语感的形成需要将语言运用在具体的环境中来表达，表达的内容、思想、方式都受到环境的制约与影响。因此，语感的培养要能够让人在表达语言的同时，结合内外部的环境，恰当地选择用语和表达方式，这样才能够使语言接受者获得更加准确的语言信息，准确的判断，分析表达者的需求。

第三，中学生的生活经验。语感与人们的生活经验及认知能力有着密切的关联，认知水平决定着人们的表达水平。随着中学生生活经验的不断丰富，阅历的不断变化，语感也在发生着不断的变化。比如，同样的一句话，不同生活经验及不同阅历的人说出来，所表达的含义与指向有所不同。因此，丰富中学生的生活经验，开拓中学生的知识与视野，可以促进和提高中学生的语感。

二、培养中学生外语语感能力的主要策略

首先，在外语学习中应该将听力练习与口语练习相结合。外语学习中朗诵与背诵是必不可少的学习途径，而通过大量和系统的阅读与听力的练习可以提高阅读能力，同时对语言表达能力也有所帮助。为提高外语的语感能力，中学生应该高度重视背诵与朗读，并且在朗读之前应该反复听录音进行模仿，之后进行反复的模仿训练，从而促进语感的形成。同时，对于听力练习应该养成每天练习的习惯，坚持每天在录音的基础上进行模仿训练，达到能够朗读和背诵的程度，并且能够发音规范，掌握音调变化的规律，这样不仅可以对文章中的各种词汇与语法知识得到强化与巩固，同时还能够快速地形成语感。这就需要外语教师准备一些内容幽默、篇幅短小，并且读起来容易上口的文章，同时准备好相关的录音，让我们认真地模仿练习，只有反复大量地模仿练习，才能真正达到目的。

其次，需要外语教师在教学中使用外语进行教学，从而创设相关的语感环境。由于受到语感环境与语感氛围的影响，我国很多中学生的外语表达能力较弱，因此课堂中需要外语教师坚持用学生容易听懂的语言组织进行教学，并辅助以相关的手势、表情和动作来帮助学生理解。同时要求和鼓励学生同样用外语进行回答问题，并且模仿教师的表情、动作和手势，大胆地进行交流互动，现学现用。外语教师要及时纠正与调整学生交流中出现的发音问题，不仅达到理论与实践结合的教学效果，还能让学生热爱语言表达，从而促进语感的形成。

最后，中学生需要自觉地补充外语阅读的资料。大量的外语阅读可以让学生更容易进入外语的语感环境。虽然语感的形成需要大量的实践练习，但同时也需要广泛的阅读来补充和增加学生对语感的感受能力。随着各种信息化工具的运用，中学生可以通过各种渠道获取大量的外语阅读资料，尤其是课外的拓展性阅读资料。外语教师要重视引导学生将课内的语言实践练习与课外的拓展性阅读相结合，利用闲暇的时间，将广播、报纸、杂志及各种媒体中所见所听的有关外语的趣味新闻随时记录下来，并且进行相关的整理归类，长此以往的积累学习，对语感的形成有着非常重要的积极作用。

参考文献：

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