如何深度融合校企资源共育高技能计算机网络技术人才

刘丹 曾贞 陈文渊 钱亮于 吴雷

摘 要：本文积极探索校企一体、紧密合作的育人模式，构建“校企联动，互补双赢”的开放式运行机制，充分利用学校和企业两种不同教育环境和教育资源，在专业培养目标、教学计划、课程建设、教材编写、实训实践、三证融通等方面，全方位、全过程与企业进行深层合作，共同培养高技能计算机网络技术人才。

关键词：校企合作；计算机网络技术；三证融通；人才

上海商业会计学校计算机网络专业一直在积极推进“双证融通”人才培养模式，在与企业多年的校企合作中发现，计算机网络专业相关产品提供商以及其下游生态链的服务商都有自己的行业技能从业标准，比如有神州数码网络工程师认证、思科工程师认证、H3C的工程师认证、华为的工程师认证等标准，这些行业技能认证标准恰恰是企业招聘人才的重要依据。所以在围绕“双证融通”的教学模式前提下，实现学历证书、职业资格证书及行业技能认证衔接与对应（一教三证）就显得尤其重要。

一、当前计算机网络技术人才培育存在的问题

（一）雙证书制度未有效衔接和落地

《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》提出，要强化学历、学位和职业资格衔接，完善学历学位证书和资格证书“双证书”制度，逐步实现职业教育学历学位证书体系、专业学位研究生教育与职业资格证书体系的有机衔接，完善职业院校合格毕业生取得相应职业资格证书的办法。但双证书制度的各种方面衔接并未完善，且没有很好地落地。

（二）双证融通开始试点，但并未广泛推广

2012年，市教委与人社局联合开展了中职“双证融通”专业改革试点工作，同年，上海市终身教育学分银行成立，搭建了以继续教育（学历教育、职业培训和文化休闲教育等）学分认定、积累和转换为主要功能的学习成果管理与终身学习服务体系。但这并未在各个专业全部展开，无法真正发挥促进校企结合，提升人才整体素质的作用。

（三）科技发展迅速，高素质计算机网络技术人才极其匮乏

面对迅猛发展的科技及日益激烈的国际竞争和经济发展方式转变的迫切要求，高素质计算机网络技能人才的匮乏将成为经济社会发展的重大瓶颈。为适应经济发展方式的转变，满足计算机网络行业对专业人才日趋高标准的需求，顺应现代社会对人的全面发展的要求，遵循计算机网络相关岗位专业技术训练周期长的成长规律，深化职业教育改革，提高人才培养质量，提升学生的就业竞争力，促进职业生涯发展，积极探索完善学历学位证书与行业任职资格证书相衔接的人才培养模式就显得极为重要。

针对以上计算机网络技术人才培育存在的问题，我们该如何应对呢？下面笔者从以下六个方面进行分析。

二、校企资源深度融合及三证衔接的具体分析

上海商业会计学校网络专业开展校企合作已有多年，但并未综合考虑学历证书、职业资格证书及行业技能认证这三证的衔接，通过与学校合作的神州数码网络专家的指导，结合校情和学情，并经长期的调研与分析，发现要根据企业人才需求提出人才培养目标，完成人才培养方案；根据学历教育专业基础与行业任职资格要求重构课程体系，形成专业课程标准、教学计划；以职业能力为中心开展教学改革，建设相应课程资源；实施学生考证培训，了解改革背景，提升学生专业能力；建设网络实训室，满足教学培训需求。从这些入手，对深度融合校企资源、三证衔接、共育高技能网络技术人才会大有帮助，具体分析如下。

（一）专业人才培养方案与企业人才需求相衔接

学校计算机网络专业以职业能力培养为重点，以校企结合为平台，创新人才培养模式，校企共同培养高素质、高技能人才，满足行业发展对人才的需求并与企业开展“订单”培养。在充分调研和论证的基础上就能制订出规范、科学，以技术应用为主体、相对稳定并具前瞻性的专业人才培养方案。

（二）专业课程标准与企业任职资格相衔接

学校网络专业根据神州数码网络公司对各类岗位，如售前工程师，销售，产品经理，售后工程师的任职资格，重新修改对知识、技能的要求，充分考虑学生的就业需要，合理选择教学内容，进行专业设置，并形成专业课程标准，这样的标准才定位准确、恰当，与行业、企业需求相适应并能形成理论与实践相融合、以职业能力为导向的课程结构，从而专注于专业知识的学习及实践技能的培养。

（三）专业教学计划与职业技能鉴定方案相衔接

上海劳动局职业技能鉴定中心与学校计算机网络专业相衔接的方案有网络、网页、多媒体四级等。学校根据方案重新修订了本专业的教学计划。由于该方案是与企业的人才需求相对应的，所以这样修改的专业教学计划能健全校企合作制度并完善技能人才培养实施计划。

（四）专业教学内容与企业技能要求相衔接

商会校网络专业根据神码网络公司对人才的技能要求重新设计专业教学内容，编写《计算机网络实训教程》和相对应的教案、PPT、案例、视频等教学资源，同时改进教学方法，合理利用多媒体技术和仿真教学环境，优化教学过程。

（五）实习实践过程与企业实际工作相衔接

学校网络专业已与神码网络公司建立了良好的校企合作关系，并建有校外实训基地，签订了合作协议，这样就能根据企业的实际工作来设计实习、实训教学课程的教学计划和大纲、专业指导书、考核标准等，并由工程师来担任实习、实训教学一体化教师。这样能有效增加对口实习岗位并形成校企合作团队。

（六）教学质量提升机制可以和三证衔接

学校和神州数码企业共同建立实践教学管理机构，对实践教学进行管理和监控。同时还建立完善了专业教学管理、质量评价、保障制度。此外还建立了由学生、学校教师、企业工程师三方相互监控的顶岗实习教学管理制度、企业与学校共同督导的质量评价体系。这样就基本建成了保障学生顶岗实习的教学质量管理机制。

然后再将这些质量监控和保障机制与学校网络专业所要获取的学历证书、全国计算机信息高新技术网络管理OSTA四级证书、思科厂商认证这三张证书的要求结合起来，依据三证的通过率来最终验证教学质量提升机制的有效性。