中外合作办学下高校青少年思想引领研究

许珂

摘 要：在经济全球化和文化强国背景下，高等教育发生了巨大变化，教育同样可以跨越国家提供服务。以合作办学为特征的国际教育已成为当代高等教育的一个发展趋势，国际合作办学甚至被认为是继跨境远距离教育、留学教育、教师与培训师跨境讲学之后的第四种国际教育形式。

关键词：高校青少年；思想教育；中外合作办学

由于中外合作办学的招生对象、教学模式、授课方式、师资来源、学生的毕业去向与其他普通高校区别较大，学生的思维、学习、生活方式等明显区别于国内其他大学的学生，其身心和思想特点也都有别于一般高校的大学生。他们在中外合作办学的高校中接受外籍老师的教育与熏陶，一方面增长了见识、拓宽了视野，另一方面也受到了西方文化的影响，对自己的民族文化和社会现实产生疑惑和不解，这就对中外合作办学高校的思想政治工作提出了更高的要求。

一、加强中外合作办学中大学生思想政治教育工作的必要性

大学生思想政治教育就是高校对大学生进行的思想教育、政治教育、道德教育、法制教育，旨在通过教育使大学生形成科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质和道德行为，成为符合社会主义事业建设要求的合格人才。在开放教育市场和对外合作的过程中，西方的价值观意识形态和生活方式等难免会浸染我国的思想文化，触动国家的教育主权，这决定了中外合作办学中大学生思想政治教育工作的重要性。

（一）办学模式特殊

中外合作办学的主体由双方共同组成在办学宗旨、课程设置、教学大纲、教材建设和教学方法等方面与国外大学接轨，在享受国外优质教育资源的同时，教材中西方发达国家的社会文化价值观念、意识形态以及外籍教师与学生的日常交流都潜移默化地影响着身处其中的大学生。此外，不排除一些带有明显意识形态的外国教育组织机构及个人，利用西方发达国家在经济、科技和教育等方面的优势，在中国寻找和培养西方政治思潮、宣传和文化攻势的代理人，不排除一些学生因被迷惑或经不住诱惑而被利用，导致其思想及政治意识形态的变质，这就迫切要求中外合作办学中的大学生的思想政治教育工作必须增强针对性和有效性，使学生在中西意识形态领域的激烈碰撞中明辨是非，牢固思想防线。

（二）生源特殊

不同的中外合作办学项目对学生质量的要求不同，招生层次包含一本二本也有三本甚至专科，即便是同一层次所录取学生的分数有时差距也很大，生源质量明显参差不齐。因此，生源的特殊性也要求人们在中外合作办学大学生思想政治教育工作中，加强对教育对象特点的分析与把握，增强教育的实效性

（三）学生培养目标的特殊

高校中外合作办学的学生培养目标更强调国际性。中外合作办学虽然有其特殊性，但殊途同归，其终极目标还是要为社会主义建设培养合格的建设者和接班人，培养出来的人才必須要符合民族和国家发展的需要，这就要求人们不能放松，要加强中外合作办学的思想政治教育。

二、中外合作办学中大学生思想政治教育的现状与问题

（一）经济全球化对中外合作办学中大学生政治思想影响巨大

经济全球化为西方国家有预谋、有目的地灌输西方的政治价值观念，别有用心地进行和平演变打开了方便之门。意识形态的斗争表现得更具隐蔽性与欺骗性。西方发达国家打着维护世界和平和人道主义的幌子，极力宣扬其民主、人权观，对大学生思想活动产生了较大的迷惑和影响。同时，全球主义、超民族主义的蜂拥而至，扰乱了部分鉴别能力较弱的大学生，使他们出现了理想、道德信仰的失落和道德价值世界的混乱，弱化了部分学生的民族国家意识。高校尤其是中外合作办学机构和领域，已经成为国际上敌我思想文化较量的前沿阵地。

（二）教育行政部门对高校中外合作办学中思想政治教育的评估与监督不力

虽然中外合作办学经历了二十余年的发展历程，但目前还在不断积累经验，遇到新问题和新矛盾时，不一定有成熟的解决方法。由于诸多客观条件的制约，教育行政主管部门对高校中外合作办学的审查往往注重教学硬件、招生录取、项目管理、学科设置、文凭发放以及教育收费等方面，对于坚持开放与维护教育主权关系处理也有原则性的规定，但对思想政治教育环境的建设缺少具体的要求和措施。因此，一些中外合作办学院校忽视思想政治教育的重要性，片面追求出国率和重视英语教学，甚至认为思想政治教育理论课可有可无，弱化了学生工作力度，导致学生综合素质低下，毕业生综合竞争力不强，影响了合作办学项目的可持续发展，最终使国家、学校、师生、家庭多方利益受损。作为全程参与素质培养的学生思想政治教育工作却承担着较大的社会责任，这种重要的责任与薄弱的中外合作办学中学生思想政治教育的观念和经验构成了较大的矛盾。此外，对师资建设的审查也往往是形式上的，导致高校中外合作办学中很少有过硬的专业人员从事思想政治教育工作。

（三）学校、家庭和师生对合作办学过分乐观

长期以来，中国高等教育形成了这样一种观念：进入高等学府就意味着成功，低淘汰率给学生吃了定心丸，家长甚至以为高投资一定会“换来”高学历。然而，国外大学的淘汰率远远高于国内高校。这种教育观念上的矛盾影响和制约着中外合作办学思想政治教育工作的正常开展。如何引导师生和家长通晓国际教育规则，结合中国国情探索并建立可行的学习评价体系，是学生思想政治教育工作中的一大难题，也是必须尽快解决的问题。

三、加强中外合作办学大学生思想政治引领的对策

中外合作办学模式，在各种文化的碰撞中，大学生思想政治引领任务是非常艰巨的。作为思想政治教育工作者应理性的对待问题，找出科学、合理、有效的方法，走中外合作办学德育工作创新之路。笔者以河北大学-中央兰开夏传媒与创意学院为例，进行了分析探讨。

（一）始终坚持教育的基础性

1.保证思想政治引领教育的实效性和针对性

组织教学时，要结合中外合作办学学生心理特征和教学特点，定制教育目标与教学方法。在中外合作办学高校的思想政治教育过程中，承认教育对象的思想认识之间存在差异，是开展良好教育的开端。思想政治引领要以个体差异性为根本基点，有针对性地对不同层次的人开展教育。

2.保证思想政治引领教育的永恒性与时代性

思想政治教育的内容要随着时代和环境的变化而不断充实，教育的内容和环境也自然而然地要跟着发生变化，这些给大学生思想政治教育工作提出了新要求、新挑战。中外合作办学髙校的思想政治教育一是必须建设好有序的教育制度，确保思想政治教育的规范化实施和持续性影响，二是针对学校特殊性對思想政治教育的内容进行深入研究，认真了解学生的内心需要，结合实际，制定出符合社会发展的教材，三是创新教育方法、完善评价体系等，为思想政治教育注入更高的活力，为国家建设培养具有崇高品质的人才。

因此，当今高校的思想政治教育，尤其是中外合作办学高校，要把大学生培养成以建设繁荣富强的祖国和中国特色社会主义为己任的“四有新人”，才能突出思想政治教育的时代性。

（二）创新教育内容

1.强化民族精神教育

加强爱国主义教育重在培养大学生自尊、自信、自强的“中国精神”，是十九大以来强调的树立我国“文化自信”与“文化强国”的基本保证。将爱国主义教育带入“和平发展，创建人类命运共同体”的时代背景，将爱国主义的理性爱国认识和理性爱国行为相结合才能更有效的发挥出爱国主义精神的巨大力量，这就要求了新时期大学生要端正爱国态度，树立理性爱国观念和正确的爱国行为。

2.增强国情教育

增强国情教育就是使大学生充分了解中国的历史和现实，清楚的认识我国国情和世界发展情形，国情也是进行爱国主义教育的必要素材，加强国情教育，加深大学生对国情的了解，通过利益观、国家安全等方面的教育，使大学生感受个人与国家、集体的利益关系，强化、升华捍卫祖国主权、维护祖国统一和国家利益至上的观念，自觉维护祖国的领土、主权、海洋权益完整和经济发展等多方面的利益安全。

3.加强忧患意识教育

将忧患意识的培养纳入思想政治教育内容中去，可以更有效的激发大学生的社会责任感和历史使命感，可以使大学生对自身所经历的成长阶段有更深层次的理解。从对以往的高校学生忧患意识教育效果的调查和审视中，人们很容易得出当前忧患意识教育存在的一些突出问题，如其教育内容大部分都是灌输式的，以“危亡”为主题的教育模式，太过单一并且缺乏时代性，不能满足学生日益增长的内心发展水平和文化需要。另外，对学生进行的挫折教育不足，容易使学生在激烈竞争的社会应对上和对复杂社会问题的理解上出现认识偏颇，导致行为偏颇。

因此，要加强大学生忧患意识教育，使学生了解基本国情，正视严酷现实，培养他们的忧患意识，使其有目标、有理想的去学习和奋斗。此外，加强忧患意识教育还要把提高课堂教学的时效性放在首位，及时向学生传达国内外重大事件，引导学生对问题进行讨论，并及时掌握了解学生的反馈，使学生们在前进中克服所遇到的困难取得最终胜利。

（三）优化思想政治引领环境

环境是人们生活的外部条件的总和，包括自然环境和社会环境，笔者主要探讨大学生思想政治引领式教育的社会环境，概括起来就是对受教育者产生约束和影响的外部条件的总和。它涵盖了政治、经济、文化、法律、宗教以及民俗等各个方面，新时期还需要意识到，网络媒体等传播媒介也是思想政治教育社会环境新的组成部分，营造和谐的校园文化氛围、注重内涵建设、营造良好的人文氛围是河北大学-中央兰开夏传媒与创意学院优化思想政治引领环境的主要方式。

笔者对中外合作办学模式下的大学生思想政治引领进行研究（以河北大学-中央兰开夏传媒与创作学院为例），从大学生思想政治教育的现状入手，比较分析了在大学生思想政治引领存在的主要问题，从成因着手分析，根据河北大学-中央兰开夏传媒与创作学院里大学生的思想政治教育中存在的不足研究制定行之有效的对策。这些对策研究有助于对中外合作办学模式下的大学生思想政治教育的理论研究提供有力的保证。