新课程背景下做好初中数学课堂检测的策略

王爱平

【关键词】 数学教学；课堂检测；策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0064—01

课堂检测就是在课堂上对学生所学的知识进行检查测试，它对提高初中数学课堂教学效率具有重要的作用。但是由于受传统教学习惯的影响，教师进行课堂检测时受到很大的局限性，方法也不是很得当，导致收到的效果不尽如人意。下面，笔者结合教学实践，就如何做好课堂检测，谈些自己的体会和看法。

一、课堂检测的作用

课堂检测不仅有“短期效益”，即复习了旧知识，为接受新知识作了铺垫，还有“长期效益”，可以有效帮助学生扎实基础、提高能力。

1. 准确把握学生的课堂学习情况。课堂检测可以使教师及时发现学生存在的问题，而且对于学生容易出现错误的问题，能及时进行纠正。

2. 培养学生独立解决问题的能力，帮助学生及时巩固解决问题的方法。在课堂中进行及时的课堂测试，学生是在教师的监督下完成的，学生只能自己思考，考虑如何解决，这有利于学生独立解决问题能力的培养。

3. 提高学生做题的准确度。学生有这样一种习惯，每一次考完试，都会聚在一起对答案，讨论对错，交流解题方法。答案一样的学生非常高兴，不一样就非常想证明到底谁的正确。课堂检测我们每一节课都要进行，学生在一起讨论交流的现象会经常发生，这样会大大促进学生產生学习的动力，也对提高学生的做题准度起到了推波助澜的作用。

二、做好课堂检测的策略

1. 优化检测内容。课堂检测是为了检查本节课的课堂教学目标完成情况，帮助学生消化和巩固课堂所学知识，发现并且解决课堂教学中存在的问题。首先，在备课时，教师要根据学生的实际和课程目标合理设置检测内容，精心设计检测习题，使其既能体现学生对知识技能的掌握程度，又能拓展学生的思维空间。既有统一检测目标，又有分层目标，能够面向全体学生，分层设计，促进所有学生的发展。与此同时，检测习题的设置要少而精，题目要有一定的代表性，可以使学生触类旁通，举一反三。其次，在数学课堂教学中教师要充分利用学案指导自己的教学，把数学知识问题化、层次化，紧扣课堂教学中学生的表现设计检测练习。数学课堂检测练习的设计要突出教学重点，要有利于学生用所学知识解决具体问题能力的提升。

2. 合理安排检测的时间。

（1）课前5到8分钟检测。这种检测的目的主要是为了检测学生对上节课知识或者以前所学知识的掌握情况，以便查漏补缺，为本节课的课堂教学做好准备。

（2）课中15到20分钟检测。这种检测主要是针对本节课的教学重点、难点设置的，以便了解学生掌握数学新知识的方法和思路，有助于教师对教学重、难点的强调和巩固。

（3）课后5到8分钟检测。这时候的检测主要是检查学生对本节课所学知识的整体掌握情况，以便教师根据学生知识的掌握情况布置课下练习作业，为下节课教学设计提供依据。

（4）课堂45分钟检测。在数学一个章节学完以后，为了检查学生近期数学知识的掌握情况，可以采用对学生进行45分钟的课堂检测方式，然后根据学生的学习情况适当调整教学进度，或者停课复习，或者直接进行后面的学习，便于教师灵活调控自己的课堂教学。

3. 精心设计检测的形式。（1）有效的课堂提问。提问是数学课堂最常用的检测手段，目的是激发学生思考的兴趣和学习的求知欲。但要强调的是：课堂提问要有一定的针对性和普遍性，要使每个学生都有展示自我的机会，让所有学生都能体会到成功的喜悦，增强学习的信心。（2）要注意采用有效的课堂检测练习。课堂检测练习的设计要充分体现学生数学知识容易错误和混淆的地方，提倡学生一题多解，举一反三。（3）分组检测。可以根据学生的情况把学生分成几个小组，通过对小组的检测实现同学之间的互帮互助，以好带差，提高课堂学习效率。另外，还可以采取板书检测、答题卡检测、作业检测等多种形式，以有效提高数学课堂教学效果。

4. 客观、公正、激励的评价。教师对课堂检测效果的有效评价是增强学生课堂学习效果的有利支撑。教师客观、公正、激励的评价是学生学习的动力，特别是对于后进生来说，教师要及时发现他们身上的闪光点，肯定其成绩，鼓励其进步。教师在对学生进行课堂检测评价时要关注学生运用所学知识解决问题的过程，有意识地询问：“你是如何想的？为什么要采取这种方法呢？”等诸如此类关注学生获得数学知识过程的话语，可以使学生由衷地产生一种自豪感和满足感，从而更加喜欢数学。

编辑：谢颖丽