核心价值观下数学课程与文化建设的整合与研究

王斐

【摘要】在当代社会，新的环境下具有中国特色的社会主义核心价值观包含民主、公平、和谐、进取等方面.这个理念涉及社会的方方面面，例如，经济、文化、体育、政治等社会的多个领域.在教育方面的核心价值观主要就是指进取了.中国自古以来就有着十分优秀的文化氛围，在当代社会文化建设也是社会发展的重中之重，文化与教育结合发展对于我国优秀文化的传承、创新具有重大的推动作用.本文以数学课程为主要讨论方向，谈谈社会主义核心价值观下数学课程与文化建设的整合与研究.

【关键词】核心价值理念；数学课程；文化建设；整合与研究

我国自古以来就有着优秀的传统文化，文化的传承与发展是社会发展的重要任务，文化的传承也与教育密不可分.文化修养在每个人的素质涵养中都是很重要的一部分，文化艺术教育的重要性可见一斑.而文化艺术教育的主力军就是各个学校，因此，各学校中文化艺术教育中存在的问题要及时解决，这样才能更好地推进其发展和进步.教育的形式更有利于我国传统文化和新兴文化的长远发展.通常人们认为，文化与教学的整合都是有关历史、语文、政治、地理这些“文科”学科，与所谓的“理科”学科的课程并没有很大关联.但是，数学课程并非与文化建设毫无关联，核心价值理念的和谐与进取与数学教育和文化的发展理念息息相关，教育与文化应和谐发展，积极进取、共同进步.在我国数学教育中，如何有效推动文化建设就是值得思考的问题，核心价值观指导下的数学课程如何有效与文化建设相整合，值得我们去共同探讨.

一、数学课程与文化建设整合的现实意义

中国自古以来就有着优秀的文化氛围，尤其是近些年来，对于艺术文化的重视程度更是不断增加.体现在教育方面就是我国的教育越来越重视文化教育，越来越多的群众也喜爱文化课程.文化艺术教育在各学校的推行已经有了二三十年的历史，但是在许多学校的落实和实施中却滞后很多.但是，这并不代表着我国学校的文化艺术教育水平低，在新媒体高度发展的现代，社会主义核心价值观理念指导的今天，文化的承载形式也是发生了翻天覆地的变化，借助网络在数学课程教学过程中，我们可以观看许多不同时间、地区的文化艺术资讯，与数学课程有效整合，在丰富课堂教育的同时，有效促进数学教育的顺利进行，同时也可以了解丰富多彩的艺术文化.

不管是小学、初中、高中还是大学等教育机构在教学过程中都要充分利用多媒体资源，去获取更多美的文化感受，明确自身定位，在数学课程的教育中适当结合文化艺术的资源，在改善枯燥、乏味的数学教学的同时，扩大文化影响力，同时加强与上级主管的沟通，获得更多的交流机会和平台，让数学课程不再难以理解、不再枯燥乏味，而是更加新鲜、有趣.各学校之间可以成立学校联盟协会，增加学生交流、合作的机会，给数学课程教育和文化一个交流的机会，给学生们一个表现自我的平台.同时也可以实现资源共享、互利共赢的局面.

二、整合数学课程与文化建设整合的途径

（一）实行教育联盟

由于一般学校没有上级监管，得不到上级的重视，学生没有平台发展，由此失去了许多和外界沟通联系的机会.有一个办法可以解决这个问题，各学校之间可以联盟在一起，平时可以互相组织学生进行学习、交流、比赛等，这样可以相互扶持，互利互惠，同时给彼此之间的学习、进步提供了机会，给文化整合入数学课堂的发展提供了较为宽阔的平台.

（二）健全素质培养方案

许多学校在政策扶持上是没有优势的，但是文化整合入教学中的重要性是社会教育教学中不可忽视的重要内容，对于数学教育来说，可以有效地改善原本枯燥乏味的课程，同时也能促进文化的建设.各学校文化教育水平要想不断提高、得到社会的认可，首先就要健全有关学生文化素質培养的方案.而且只有建立健全完善的文化素质培养方案后，才会明白具体的教学方向，在教学中才不会迷失方向，才能够少走弯路.学生在明确的文化素质培养计划中也能够看清自己的未来设定和规划，从而在正确的航向上努力前行.

（三）巧妙利用新媒体资源

现实的资源和资金是有限的，各学校文化艺术教育没有办法经常举办重大的活动来给学生提供学习、交流、提高的平台.但是可以充分利用网络媒体资源来进行学习和提升，在数学课程中有效改善原本枯燥乏味的课程流程，把文化整合进来去创新数学课程.网络媒体资源中也有很多值得探索和学习的地方.巧妙利用新媒体网络资源，也可以促进文化艺术教育的发展，同时为其教学发展节约了资金，解决了资金缺乏的问题.目前国内很多大学也开始接触并使用了MOOCs，这一在线课程学习模式，并且“慕课”也在不断地普及，这对文化有效整合入数学教育中具有启示性的意义.

人们对生活品质的要求也越来越高，生活品质自然与文化艺术有着不可分割的关系，好的文化修养对一个人的一生会产生重大的影响，文化艺术教育的重要性可见一斑.文化艺术教育在我国现阶段的学生素质教育中所占据的比例是十分重要的，各学校教育发展中文化艺术教育是不可割舍的一部分，不可不谈.由于文化教育性质的特殊性，其中产生的许多问题也是不同于一般基础性学科，就数学课程教育而言，必须有针对性地去解决文化整合入数学课程中存在的一些问题，例如，政策上不受监管和重视以及资金缺乏等，才能实现数学课程与文化建设的有效融合，才能推进文化建设的发展.

【参考文献】

[1]刘兼.面向21世纪的中小学数学课程改革——使大众数学成为现实[J].教育研究，1997（8）：63-67.

[2]韩震.中国文化上自强必须有引领世界潮流的先进的核心价值观——再论社会主义核心价值观念的内涵[J].道德与文明，2011（3）：5-8.