浅谈“体验式”教学中数学游戏的运用

2018-03-20温种金

数学学习与研究 2018年4期

关键词：数学课堂体验式游戏

温种金

【摘要】体验式教学是数学教学中一个重要的教学模式.随着新课程改革的不断深入，通过数学游戏设计学生的研究性学习，让学生亲近数学、体验数学、喜欢数学，主动地学习数学.

【关键词】“体验式”教学；游戏；数学课堂

一、数学游戏在数学课堂中的模式

（一）从游戏中导入新课，激发兴趣

在学习新的教学内容之前，教师若能根据教学内容，巧妙设计一些具有趣味性、可操作性的游戏活动.例如，在讲授“三角形三边的关系”时，把全班学生分成若干个小组，每小组发给不同长度的红色（任何两根小棒的和大于第三根）、黄色（有两根小棒的和等于第三根）、蓝色（有两根小棒的和小于第三根）小棒，让他们摆一摆，哪一种颜色的小棒能摆出三角形，并思考什么样的三根小棒能摆成一个三角形.

（二）从游戏中学习新知，培养自信

学生注意力不可能持久，学习一段时间后，精神就会不集中，可用游戏这样安排：例如，在讲三角形的外心时，将学生分成若干小组，每组提供一枚针，三个三角形的纸片——分别为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，三个三角形的三个顶点涂成红色.首先，让学生拿出锐角三角形硬纸片和针，针任意扎在硬纸片内部，快速旋转它，观察有几个红色的圆.接着讨论为什么是三个？针扎在何处是两个？针扎在何处是一个？为什么？同样，再观察直角三角形纸片和钝角三角形纸片，又如何扎针旋转可得到一个圆.

（三）在游戏中巩固新知，增长智慧

学生对新知的掌握需要一個吸收、消化的过程，这就需教师设计一些具有趣味性、发展性和开放性的习题，例如，在“整式的加减——合并同类项”的教学中可创设一个“找朋友”的游戏.首先，要在课前准备八张写有单项式的卡片，这八个单项式是四对同类项单项式，卡片上分别写着：a，3a，2a2，-3a2，2ab，3ab，2x2y和5yx2.然后，需要挑选八名学生做游戏，把这些卡片一一分给这八名学生，每人一张.之后，把这八名学生分成两个组，A组是拿到a，3a，2a2和-3a2卡片的学生，B组是拿到2ab，3ab，2x2y和5yx2卡片的学生.游戏的规则是，当教师叫开始的时候，让这两个组的学生分别根据自己手中的卡片上的单项式找到与拿着同类的单项式卡片的学生作为自己的朋友，组内成员可以互相帮助，最后看哪个组最先完成游戏，找到属于自己的朋友.

二、在课堂上运用游戏教学的要点

（一）运用游戏的目的要“明”

教学游戏是寓教育教学内容于游戏之中，来提高教学效率的一种方式.它的根本目的在于达到一定的教学目的，而一般游戏的目的只是在娱乐.因此，每一个教学游戏的设计都应该服从教学的需要，服从教材的需要，把抽象的甚至于枯燥无味的数学知识与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合起来，既要充分体现数学教学的特点，又必须充分具备游戏的特征.

（二）设计游戏时构思要“精”

一个好的游戏，无论是内容还是形式，都应该对学生产生强烈的吸引力.也就是说，设计游戏要树立精品意识，满足学生喜欢惊奇、讨厌呆板的心理.所以在设计游戏时，一要注意不断地推陈出新，给学生耳目一新的感觉.此外，还要注意求活，在组织开展游戏时，强调教师的组织作用，更要重视学生的主体作用.

三、数学课堂中引入数学游戏的途径

数学游戏明显带有自由、娱乐、奇妙、生动形象等特点，加上中学生爱玩游戏的天性，数学游戏对数学教学的作用是很明显的，对学生的综合素质的提高也有重要作用.

（一）在新授课中引入数学游戏

良好的开端等于成功的一半.新授课，注重突出新意，一个好的创意情境引入，能直接吸引学生，引起学生的注意，从而激发学生的学习愿望和参与动机，能使学生主动地融入问题中，积极地投入自主探索、合作交流的氛围中，使课堂气氛变得轻松活泼.

（二）在复习课中引入数学游戏

复习课是学生掌握知识不可缺少的一个步骤，是教学过程的一个重要环节.教师可以引入数学游戏，使同学们觉得枯燥无味的复习课趣味盎然.

（三）在练习课中引入数学游戏

在初中数学教学中，练习课的基本目的是通过解题的形式来形成学生的数学技能，检查学生对所学知识的理解和掌握程度，以便适时调整教学方法和策略.要让学生感兴趣，可以在数学练习课中引入数学游戏，让数学练习课创设出一种充满探索和求知的练习课课堂气氛.

课堂数学游戏是为教学服务的，游戏本身不是目的，只是一种旨在鼓励和推动学生参与数学活动的辅助教学手段.在游戏中或游戏后要引导学生思考、分析游戏中的数学知识、原理或方法.数学游戏教学要注重“有趣”和“实用”相结合，只是在数学教育中渗透游戏的精神，将会有事半功倍的效果.

【参考文献】