初中数学课程教学改革中的问题与对策分析

苏艳

【摘要】本文针对初中数学课程中出现的问题与措施进行研究分析，重点强调数学课程中学校、教师、学生应该怎么做，尤其是在现代的数学课改革问题上，这时期的很多学校、教学都面临着机遇与挑战，这就需要我们的教师在教学中更加的稳健、成熟.

【关键词】数学课程；教学改革；对策分析

一、初中数学课程教学改革中存在的问题分析

初中数学课一直都是教学中的难点，首先数学课具有逻辑思维强、知识抽象化高的特点，因此，在教学上如果教师不采用积极的教学方式，那么很有可能给课程带来一定的影响，导致学生“学”很难，教师“教”更难的局面，所以数学课上教师如果不能把握好课程的内容，那么在授课的过程中一定是很困难的.初中的数学课在改革中需要突破传统的教学手段，教学方式也需要完善，增加多媒体的应用在教学课程上，是考验教师水平的能力之一.其次是教学体制不完善、教学质量下降，教师思维方式落后、教学效率下降及师资分配不合理等现象.这些问题导致初中数学教学出现了教学资源偏向倾斜的现象，对初中数学教学带来极大的影响.教学观念的滞后是现代教育发展过程中的普遍问题，很多时候教师在课程改革的基础上，加强对学生、对课程的改革，不断地去压缩学生、挤压课程时间，但是却忽视了自身的问题，这样也就导致学校在投入了大量的力量后教师教学效果并不理想的问题.从当前时期的数学课程来说有着各式各样的问题，首先教师在改革的时候教学观念落后，技术手段不足，对初中的数学思维相对滞后，这也是导致现代初中数学教学效果不佳的主要原因.另外学生处于被动学习的状态中，严格枯燥的学习氛围也打消了学生的积极性，给学生造成了很大的学习障碍，这也是因为教学观念不足而引发的一些问题.

二、初中数学课程教学改革的实施策略

（一）健全教学体制

为了使初中数学教学改革尽早实现目标，需对当前的教学体制进行健全与完善，并结合当前教育部门下达的教学要求，针对教师队伍引入全面的考核制度，提升师资队伍的整体素质，并着重提高教学能力及水平.对于教学来说，完善的教学体制是保障教学效率及教学方式与时俱进的新标准，也是初中数学教学改革的重点所在.一个合理的教学体制从时间、课程、教学效果、效率等多方面都是完善的，这样在教学中便可以得到有效的保证，而学生也能在这体制下接受全部的知识.因此，在改革的浪潮中数学教学的体制化改革便是重中之重，只有具备合理的体制化才是教学的根本.

（二）突破传统教学观念，科学计划教学策略

对于初中数学课来说改革效果是离不开教师观念的，教师毕竟是教学活动中主要负责人，很多时候教师仍然扮演着教学的主体.因此，要求教师在教学活动中不断地去认清个人的责任与义务，把握好自己在教学中的位置，根据新课程的要求不断地去弱化教师在教学活动中的责任，改变教学观念，紧抓以学生为主体的教学策略.观念的改变是现代教学中教师所需要考虑的重点情况，然后教师在教学活动中要把自己作为引导者，要不断地引导学生走入数学的世界里，还需要在教学中学会科学计划新的教学策略，并熟悉学生的心理活动和学生对数学的认知.随着教师观念的改变在教学手段上也应该推陈出新，以现代的多媒体教学加上小组合作化的学习方式，这些都可以提高教学的效率与学生的兴趣.

（三）理解教材重点，着重加强实践教学

教材是初中数学教学课程重要的辅助工具.很多时候教师都是以教材为主的，但是这种方式并不再适用于当前时期的教学，新时期的数学课教师应该采用多种教学手段，改变一成不变的课堂，例如，带领学生走出去、多媒体教学、小组合作学习方式，等等，以此来激发学生的学习积极性，提高他们的数学能力.例如，教师在讲数的开方与二次根式中，首先要理解教材，与学生沟通交流，这样加速学生对课程内容的理解与思考，然后教师在课程中不断地去解答学生的问题，这样教师在课堂中变成辅助的角色，学生变成主体，学生有任何问题可以集中要求教师进行解答，以此来提高整体课程的实效性.

（四）强化学生实践能力的培养

初中的数学已经不再单单是传统的教师授课学生读书的内容了，俗话说：“实践出真理”对于现代的学生来说更应该走入实践中去社会学习，这样才能让学生把数学知识与社会接轨，然后教学自然是水到渠成的.如果学生只是单方面的每天去学习书本，那么对于数学的应用其实是很迷茫的，这就需要教师或者学校可以加强学生的实践课程，带领学生去大工程施工单位和工厂参观，把数学知识在社会上的应用方式展示在学生的面前.这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加强学生的实践能力，从根本上调动学生的热情，激发学生的积极性.而这种教学、实践的穿插学习也给学生带来一定的乐趣，学生能明白数学课程的重要性，也就更加有利于学生去学习知识了.

三、结 论

初中时期是学生在学习思维能力转换的关键时期，这时候教师便是学生最为重要的伙伴了，教师在教学改革中要从大的方面着眼，重点加强学生与教师之间的交流、沟通问题，结合数学课程中的特殊逻辑形式，无论是学校还是教师都应该把数学课程放在第一位，这样才能更好地突破传统的教学观念，以新的方式、新的方法、新的思維来迎接新的教学面貌.这样既有利于学生对于知识的渴求欲望，更能加速数学在课程改革中的目标.

【参考文献】

[1]蒋恩芳.普通高中数学模块课程实施的研究——以重庆市三类学校高二年级为例[J].西南大学学报，2012（3）：143.