高校数学教学中微课的应用探讨

郑艳君

【摘要】近年来，随着我国科技的发展和社会的进步，一系列网络工具也随之出现，大大改变了人们的生活方式.而微课是一种符合当前潮流、契合很多高校教育理念、非常符合数学教学的一种教学辅助方式，也是一种全新的教育模式.当然，微课作为一种十分新颖的教学理念，以它“新颖、快捷、高效”等特点深受广大高校的欢迎.虽然目前我国的微课研究只是停留在微课的概念、特点、设计、开发等比较表面的地方，但是微课在高校数学教学中的应用应该作为一种重点研究对象值得我们去细细探讨.本文主要分析了高校数学教学的现状及问题，提出微课的概念及特点，分析了微课如何应用于高校数学教学，最后总结一下微课对于高校数学教学的意义.

【关键词】高校数学；教学；微课；应用

微课是一种用微视频来进行教学的方式.随着教育的发展，现在越来越多的高校学生已经厌倦了传统单一僵化的教学模式，那种枯燥乏味的课程再也满足不了学生们追求新颖有趣的心理.我国非常重视教育的发展，同时也非常注重教育的改革.微课其实就是改革教育的一种很好的方式.其实，在生活和学习中，大多数学生对数学课都抱有一种厌倦的心理，并不仅仅是因为教材知识的枯燥无聊，还因为有很多讲课枯燥无聊的教师，这些因素都大大影响了学生学习的效率.所以，一定要让微课结合教学实践，好好研究微课对于我国高校数学教学的应用，为学生的教育做出更多的探索.

一、微课的具体概念

（一）什么是微课

“微课”指微型课程，是在教学过程中为了阐述某一知识点设计的时间较短的在线视频教学课程.微课的教学内容针对性极强，主要是对教学中的重点知识进行的精简讲述.一个知识点讲解不超过10分钟，如果使用的时间过长说明其讲解过于频繁[1].高校在数学教学中使用微课主要是将每一个知识点进行汇总和串讲，简单易懂，按照学校的要求和课程实践的一些标准进行播放，主要是以视频的教学方式进行授课，提高课堂效率，节约课堂资源.

（二）微课的特点

第一，主题鲜明，开门见山.传统的教学方式过于烦琐复杂，教师往往为了弄清楚或者给学生讲明白很多知识点而引进很多不必要的講话，又或者是很多教师的思路不够清晰，表达不够流畅，导致讲了一节课可能学生都不明白教师在说些什么，自然就没有目标和动力学习[2].而利用微课进行数学授课则会把每个课程的主题点明，讲题意图明确，开门见山，清晰可听，所以更有课堂效率.此外，学生还可以利用课余时间对课程进行反复的观看，巩固复习.第二，使用便捷，生动活泼.教师们只要有手机或者任何可以拍视频的机器就可以录微视频，十分便利.而且随着科技的发展和网络发展的进步，很多App可以直接用于教师授课直播，比如，YY直播或者“跟谁学”等App，完全可以实现教师与学生的在线交流，只要有手机和网络，随时都可以开课；第三，资源多样，授课方式多样.教师如果想给学生上视频课，既可以开直播也可以录播，完全不会影响教学效果.而且现在很多上课软件十分发达，可以制作多种多样的课件给学生最直观的学习感受，让学生就像看电影一样地放松学习；第四，不受时间和空间的限制.只要教师有能力有知识，就可以随时开视频给学生授课.而学生如果有什么听不懂的课程或者弄不懂的知识也可以课后再进行反复看，省时省力省心.

二、传统高校数学教学的现状

很多高校的数学课程在教学体系当中占有十分重要的比例.数学课程对很多学生来说是普遍偏难而且无从下手的一种课程.尤其大学的数学课程，内容丰富，涉猎广泛，知识复杂而深奥，让很多学生难以接受.很多高校为了保证数学的课程进度以及学术的严谨性，每节数学课都是满打满算的状态，根本没有给学生喘息的机会.何况每节数学课的内容十分复杂而丰富，根本不能够全部吸收，这样就给学生学习数学造成了很大的阻碍.近几年，高校渐渐出现了很多问题：第一，学生对数学的学习兴趣日渐减退，上课打不起精神学习，课后也没有精力应付数学作业，导致数学成绩奇差；第二，许多高校的学生已经不再把记笔记当作一种吸收和消化知识的方式，他们懒于动手，只是用手机拍拍课件就敷衍了事；第三，现在很多学生课后都是直接出教室各自忙各自的事情，根本没有时间去问教师问题.同时，教师也只是讲完课就走人，甚至不认识几名学生.大家多采用微信或者短信、QQ的方式来问教师问题或者问教师作业；第四，许多高校学生的数学成绩普遍偏低[3].因此，我们的教学模式需要改变，教学方式也应该与时俱进，找到一种学生更容易接受的教学方式来让他们学习数学.

三、微课在高校数学教学中的应用方法

（一）科学制订制作数学微课

数学课程教学是由课前预习、课堂学习、课后复习拓展等环节环环相扣构成的一整套教学过程.数学课程微课不是把原来45分钟的课程简单地录制切割加工成小视频，而是要根据课程的教学目标以及学生的实际情况进行全新的教学设计，并制作形式多样、丰富多彩的微课资源[4].高校的教师们应该认真分析班里学生的学习水平和学习习惯，按照科学的模式来分析数学教学中的难点和重点，然后制订出合理的教学方案.微课要求教师们不仅仅需要有高超的专业技能和洞察人心的观察技能，还需要教师能够熟练运用计算机、投影仪等教学设备，将所有的知识点从容而清晰地通过视频传达给学生，将专业知识与视频传达完美融合.

此外，在微课上教师可以讲解更多艰难晦涩的知识点供学生来发现和思考，也可以让学生在听不懂的时候把视频倒回去再听一遍，还能够反复强化知识重点和难点.不仅如此，学生还可以在听完微课以后将每一章节的内容进行梳理，反复巩固练习，还能够通过习题的方式来加深对知识点的理解.当然，针对不同水平的学生，我们还可以录制不同内容的微课，让学生更容易接受.

（二）善于创造出生动活泼的数学微课

兴趣是学生最好的老师.如果学生对数学课没有兴趣，那么再怎么勉强学生学习也是没有用的.教师应该学会循序渐进，循循善诱，将学生的数学兴趣调动起来.如果教师能够在录制微课的时候善用数学文化或者数学故事来引导学生或者启发学生，那么学生将会受益匪浅.第一，教师们可以利用很多数学猜想、数学笑话或者数学生活小常识来作为微课的开篇，将学生的数学兴趣调动起来，然后把学生引入一个浓厚的数学氛围里，让学生和教师一起思考，参与到课程当中去；第二，很多数学家的生平趣事或者一些猜想都可以让学生倍感亲切，那么教师就可以在微课中提一下数学家们的传奇故事；第三，教师们也可以将数学与生活结合或者与其他课程结合，帮助学生们发散思维，融会贯通，更好地理解和掌握数学知识.

（三）不要只局限于教师，而要深入研究数学

如果想要微课教得好，就必须让教学教师本身具有很深的数学功底.微课实际上是想要培养学生的一种自主学习能力.因此，教师一定要进行角色转换，开展研究型教学.在微课中，教师应该将自己定义为一个知识的引导者，而不是知识的灌输者.积极引导学生进行探究式学习，不再只是局限于死读书，这是每位教师应当学习的教学方式.其实通过很多的教育实践，我们会发现，微课这种高效、便捷的教学方式不仅能够促进学生和教师的交流，还能够让学生从被动学习变为主动学习，提高自主学习能力.

四、微课在高校数学教学中的应用意义

微课是在国际教育教学改革中教育理念不断更新完善的背景下产生的新型教学形式.微课是信息技术与教育融合的有效途径在有效的教学方式实施下，微课能够与传统长时间的授课取得相同的效果[5].随着我国对教育的要求越来越高，传统的教学模式已经不再适合这个信息化、资源共享化的时代.而微课的出现刚好能够改变当前一成不变的模式，推进教育改革，让中国的教育更上一层楼.

五、结 语

综上所述，尽管我国的微课课程不够完善，但是微课的出现已经给我国的教育带来了极大的变化.它不仅仅是一个教育模式或者教学方法的改变，更是一种新时期的变革.微课的出现，打破了教育在时间和空间的局限，让更多的教师和学生在收获到知识的同时还增进了感情.这是一个不得不让人为之欢呼的改变.微课让学生的学习生活更加丰富、更加多样化，也让更多的学生在微课的帮助下走向了自主学习的道路，更学会了如何思考，如何快乐而毫无负担的学习.

【参考文献】

[1]董培仁.应用课程基地资源进行高中数学教学的實践与思考——以江苏省“数字化高中数学课程基地”为例[J].现代中小学教育，2017（5）：82-83.

[2]吴艳炜.研究性学习在高中数学教学中的有效应用对策分析[J].数学大世界（上旬），2017（6）：109-114.

[3]潘树春.基于微课的高中数学教学漫谈[J].青少年日记（教育教学研究），2017（2）：66-67.

[4]金燕.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《计算机应用基础》课程为例[J].职教论坛，2014（23）：173-174.

[5]王琳，赵爽，丛瑞雪.新媒体在教学中的应用研究——以大学数学教学为例[J].金融理论与教学，2015（6）：133-134.