移动互联网时代医学生社会主义核心价值观培养途径调查研究*

于 帆

(福建医科大学思政部，福建 福州 350122，272475326@qq.com)

高校医学生是未来医疗卫生事业的接班人和储备军,他们的综合素质尤其是价值观直接影响着卫生医疗行业的价值取向和现实选择，加强医学生社会主义核心价值观的培养已不仅仅是医疗行业的范畴，更是社会良性发展的迫切要求；[1]另一方面，“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，作为医学人才培养重要场所的高校应利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，对接线上线下教育资源，探索教育公共服务的新方式。[2]故此，我们能否利用移动互联网并结合传统价值观教育，从而创新医学生的社会主义核心价值观培养路径呢?基于此问题，笔者做了如下探究调查。

本研究调查对象为医学生群体，自行设计问卷，发放问卷830份，回收问卷815份，其中有效问卷800份，有效率98%。其中男生381人，女生419人。使用网络及纸质问卷形式收集统计数据，分析软件采用SPSS20.0版本。

本问卷设置了“医学生社会主义核心价值观的基本现状”“医学生学习社会主义核心价值观的传统途径情况”“医学生使用移动互联网的情况”“互联网传播社会主义核心价值观的态度”共四个调查模块。调查结果如下：

1 调查情况简介

1.1 基本认知现状

在对社会主义核心价值观的认知调查中发现医学生对社会主义核心价值观的内涵了解程度和肯定感较强，但主动学习的较少，表明大多数医学生对当代社会发展仍有诉求，对社会主义核心价值观践行仍有期盼，同时还有相当部分医学生对社会主义核心价值观了解不全面，理解不透彻。通过对性别和年级在社会主义核心价值观认知假设不相关调查中发现结果具有统计学差异，说明假设成立，即性别和年级在社会主义核心价值观认知中无明显差异，但学生干部与社会主义核心价值观实践活动的参与度相关，具有学生干部身份的医学生普遍比普通的医学生积极性更高。

表1 医学生对社会主义核心价值观的学习和认知现状调查

表2 假设性别、年级在社会主义核心价值观认知中不相关

表3 学生干部身份与参加社会主义核心价值观实践活动的关系

注：**表示在.01 水平(双侧)上显著相关

1.2 传统教育途径现状

分析发现在传统的社会主义核心价值观教育中，学校思政课教育占据不可或缺的地位，但学校方面的教育及宣传方式并没有获得理想的效果，医学生的兴趣度、关注度和主动性不高；其他的途径中家庭和朋辈之间的传播和宣传占比较小，说明医学生社会主义核心价值观获取的有效途径较狭窄和单一。

表4 医学生社会主义核心价值观现存传播途径调查

1.3 互联网媒介使用基本情况

通过调查发现在碎片化时间中，接近八成的医学生表示使用移动互联网，其中社交类软件比例远超其他，学习与新闻类的软件使用占比较小，这与其他同龄人并无特别之处，[3]说明医学生运用移动互联网多是进行娱乐而非学习；同时，也可以看出，随着互联网交流方式愈发深入医学生的生活，手机等移动互联网终端将会成为一个很好的传播信息和知识的平台，可以加以利用。

表5 医学生互联网媒介使用基本情况调查

1.4 互联网传播社会主义核心价值观的态度

通过调查网络途径角色时，发现有的医学生会主动通过互联网来获取相关知识，不感兴趣和知识不够权威理由占比较高；这表明目前社会主义核心价值观的互联网传播与传统学校教育面临相同的吸引力和主动性不高的状况。因此，互联网上社会主义核心价值观相关知识需要国家社会的支持，增强其吸引力和接受力，同时提高其内容的权威性及规范化，从而激发医学生的求知欲和兴趣。

表6 医学生对社会主义核心价值观互联网传播的态度

在对待互联网上社会主义核心价值观的态度时，70%以上的医学生还是比较积极的，但认为做得很好的占比较少，表明在互联网终端上社会主义核心价值观的宣传方式需要革新、宣传的力度有待提高；在探讨创新宣传模式和增强吸引力方面，大部分医学生选择接收相关知识的互联网形式和方法具有多样性、互动性及专业性特点，故医学生社会主义核心价值观“互联网+”培养模式的探索可以由此深入思考。

表7 医学生对社会主义核心价值观互联网获取途径状况调查

2 讨论与思考

以调查数据为基础，笔者认为医学生的社会主义核心价值观教育必须以高校思政课为课堂主阵地，构建网络化、融合化、常态化的培育课程体系，将传统价值观教育的优势与互联网的特点相结合，可以从以下几点着手：

2.1 传统教育方式是医学生社会主义核心价值观培育的主阵地

2.1.1 学校教育是医学生社会主义核心价值观的主要培养途径。

高校要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。[4]医学高校要把培育和践行社会主义核心价值观作为一项重要政治任务，建立社会主义核心价值观培育体系：首先就是要完善社会主义核心价值观的课程体系，创建以思政课为主阵地的授课模式，并积极与互联网结合，开发相关网络课程、网络视频、网络话题等“互联网+”特点的思政课传播模式；同时在医学人文课程中融入社会主义核心价值观，在医学专业课中渗透社会主义核心价值观，完善第二课堂、烘托校园文化氛围，将思政课等显性课程与隐形课程相结合，构建以思政课为主体的医学生社会主义核心价值观培育的系统性的综合课程体系；建立社会主义核心价值观培育的组织体系，将社会主义核心价值观融入党、政、团工作和建设的全过程；建立社会主义核心价值观的实践体系，通过党团、社团活动、实习实践等开展相关主题活动；建立社会主义核心价值观宣传体系，充分利用各种宣传手段，如学校电台、电视台等平台，运用新闻报道、时事评论、访谈节目等形式传播社会主义核心价值观。

2.1.2 构建倡导社会主义核心价值观的家庭环境。

家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会。[5]医学生成长和成才的最初环境氛围如何，直接影响和塑造着医学生的价值导向。家风是融化在我们血液中的气质，是沉淀在我们骨髓里的品格，是我们立世做人的风范，是我们工作生活的格调；家风是民风社风的根基，是社会和谐的基础。[6]故此，医学生更要以医学专业和职业的精神理念与社会主义核心价值观结合并融入各自的家庭文明建设中，做健康家庭文明的创建者和倡导者；充分发挥医学生在家庭所在地文明建设中的作用，以每个医学生的家庭为支点，构建医学生为神经网络的医学特色的家庭文明建设网，弘扬积极向上的核心价值观；同时反过来通过家庭文明建设来引导医学生父母，父母又影响医学生，塑造家庭，建设社会，从而让医学生拥有和践行社会主义核心价值观的家庭中成长和生活。

2.1.3 在全社会大力弘扬社会主义核心价值观。

医学生的成长成才离不开良好健康的社会风气，尤其是医疗行业之风，对医学生的价值选择和现实导向影响深远。社会风气抓住几个关键点，如家庭、行业环境等既相互影响，又共同造就医学生学习和从业的社会环境，要做到家风促社风，党风塑社风，环境孕社风。[6]给予医学院校政策和财政支持，推动高等医学教育改革，优化医学生的学习环境；深化医疗卫生行业改革，增强行业自律和惩处力度，明确各类医疗机构的行业属性和服务取向，优化医学生的从业环境；加大媒体监督的同时，提升媒体报道的专业度，优化医学生的媒体环境，从而改善医学生社会主义核心价值观形成和强化的学习和从业环境之风。

2.2 互联网是社会主义核心价值观培育的新途径

2.2.1 建立网上信息库。

建立专门的网站或专栏，利用大数据技术抓取、筛选，构建社会主义核心价值观的互联网信息平台、资料库，包含对话论坛、直播课、慕课、微课、纪录片、热点评论、学术论文、实践展示、理论思考等多个栏目和版面，同时还可以开辟征稿、问答、讨论等活动并实时展现，并对平台的内容进行定期的规范性和严谨性审查，增强平台内容的权威性；平台上内容要做到免费、共享，必须加强平台的宣传力度，如公开平台及使用指南给各医学高校，将平台与移动端对接，方便医学生及时查阅、学习，归纳整理相关知识。

2.2.2 开发移动传播终端。

基于调查显示的医学生互联网使用习惯，除了专业权威的社会主义核心价值观信息平台之外，适用的APP可以降低医学生的阻抗心理，增强社会主义核心价值观获取的便捷性和手段的丰富性；此外蕴含社会主义核心价值观精神的信息需要重新加工编辑，制作成适应移动互联网传播的简短信息并多运用图文结合的形式发送；在特殊纪念日等开展网上话题互动和有奖竞答；借鉴其他广告宣传的方式，以推送的形式渗透在各类互联网媒体中如各种类型的弹窗，穿插在影视、游戏及其他视频的贴片广告等。

2.2.3 重视社交软件的作用特性。

根据医学生在社交软件的愿分享、传播快、互动强、粘性高、成本低、使用频等特点，将社会主义核心价值观相关知识的热点讨论、主题活动、网上知识竞赛、有奖短文征集、简短视频展播等嫁接到医学生常用的社交软件中；同时鉴于年轻医学生的

“追星”特点，塑造社会主义核心价值观践行榜样者，发挥“红星”的示范作用；另外可以组织同学一起就相关时政主题和医学生特点进行网上的评论、讨论、互动并给予一定奖励等，利用这些方式来激发医学生们的兴趣[7]。

3 小结

新时代的医学生社会主义核心价值观教育需构建基于信息传播新媒介基础上的教育模式，将线下教育和线上教育相结合、将传统教育与移动互联网结合，用互联网技术和思维创新传统价值观教育，将传统价值观教育的权威性和规范性与互联网的开放共享、互动迅捷等优势融合，构建学校、家庭、社会良性互动、传统实体教育与互联网虚拟教育相结合的医学生社会主义核心价值观教育网络。

[1] 任燎原.高校医学生社会主义核心价值观培育实效性思考[J]. 亚太教育，2016(9)：247.

[2] 国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[EB/OL].(2015-07-04)[2017-10-05].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-07/04/content_10002.htm.

[3] 中国互联网协会.中国移动互联网发展状况及安全报告(2016)[EB/OL].(2016-05-18)[2017-10-03].http://www.isc.org.cn/zxzx/ywsd/listinfo-33676.html.

[4] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].(2016-12-08)[2017-10-10].http://news.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[5] 习近平.把家风建设摆在重要位置[EB/OL].(2016-05-11)[2017-10-10].http://www.chinanews.com/gn/2016/05-11/7867115.shtml

[6] 习近平.各级领导干部要带头抓好家风，第一届全国文明家庭表彰大会上的讲话[EB/OL].(2016-12-13)[2017-10-10].http://news.youth.cn/gn/201612/t20161213_8942143.htm.

[7] 王斌，王海虹，历小丽.直播可视互动网络课堂[EB/OL].(2016-05-11)[2017-10-10].在医学教育上的应用[J].全科医学临床与教育，2015(3):286-287.