任务导向教学法在网络技术课程中的研究与实践

齐秀国

摘要：该文针对我校开设的计算机网络课程，将任务导向教学法引入课堂，构建多个学习项目，对计算机网络组建与维护的教学内容、教学方法、教学手段和考核评价等方面进行改革，充分利用现代信息技术，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。

关键词：任务导向；教学内容；教学方法；教学手段；考核评价

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）04-0137-02

在计算机教学中，以前主要是用教师为主的讲授教学方法，这种教学方法既不适用于现在的学情，也不能适用以就业为导向的教育要求，所以对我校开设的计算机网络课程进行改革，将任务导向教学法引入课堂，构建多个学习项目，以学生为主体，让学生参与工作过程，激发学生的学习兴趣及主动性。

1 教学内容的改革

针对学生就业岗位，确定典型工作任务，紧密结合专业能力和职业资格证书中相关考核要求，对计算机网络文化相关课程进行解构和重构，合理化的设置学习项目。主要任务如下：

任务一：对计算机网络基础的了解。

任务二：对网络协议的了解和网络拓扑的了解。

任务三：对局域网传输介质了解。

任务四：网线制作。

任务五：网络设备调试（交换机的安装和基本设置）。

任务六：通过网络管理交换机。

任务七：链路聚合。

任务八：生成树（stp）。

任务九：端口镜像。

任务十：文件传服服务（ftp）。

任务十一：web服务器的开启。

任务十二：夸交换机vlan间通讯。

任务十三：夸vlan换机机间通讯（trunk加三层）。

任务十四：夸vlan换机机间通讯（路由）。

任务十五：静态路由。

任务十六：动态路由（rip）。

任务十七：动态路由（ospf）。

任务十八：动态路由（多协议一）。

任务十九：动态路由（多协议二）。

任务二十：nat。

任务二十一：反向nat。

任务二十二：vpn（一）。

任务二十三：vpn（二）。

任务二十四：vpn（三）。

现在以夸vlan换机机间通讯为例。

任务名称：夸vlan换机机间通讯

知识：三层交换和路由的概念

技术：三层交换机的调试

教学重点：实际调试

教学难点：令的使用

任务内容：按照如下拓扑图及相应列表进行实际组网实验

任务过程：

（1） 提出本课所用到的相关知识点：（由学生自行上网或利用交换机命令手册查找并向教师提交答案）

1三层交换机的含义

2三层交换机的vlan划分命令

3三层交换机的vlan ip设置命令

4三层交换机向vlan 填加端口命令

（2） 学生实际操作教师提供幫助

（3） 教师下发正确配置命令，学生对照改证

具体实验命令：

Building configuration...

Current configuration ： 1345 bytes

version 12.2

no service timestamps log datetime msec

no service timestamps debug datetime msec

no service password-encryption

hostname Switch

spanning-tree mode pvst

interface FastEthernet0/1

interface FastEthernet0/2

switchport access vlan 100

interface FastEthernet0/3

switchport access vlan 200

interface FastEthernet0/4

switchport access vlan 300

interface FastEthernet0/5

interface FastEthernet0/6

interface FastEthernet0/7

interface FastEthernet0/8

interface FastEthernet0/9

interface FastEthernet0/10

interface FastEthernet0/11

interface FastEthernet0/12

interface FastEthernet0/13

interface FastEthernet0/14

interface FastEthernet0/15

interface FastEthernet0/16

interface FastEthernet0/17

interface FastEthernet0/18

interface FastEthernet0/19

interface FastEthernet0/20

interface FastEthernet0/21

interface FastEthernet0/22

！interface FastEthernet0/23

interface FastEthernet0/24

！interface GigabitEthernet0/1

interface GigabitEthernet0/2

interface Vlan1

no ip address

shutdown

interface Vlan100

ip address 192.168.100.1 255.255.255.0

interface Vlan200

ip address 192.168.200.1 255.255.255.0

interface Vlan300

ip address 192.168.30.1 255.255.255.0

ip classless

line con 0

line aux 0

line vty 0 4

login

end

（4） 作业

查找路由路器端口的配置命令。

在教学的过程中，要优化学习项目内容在计算机网络组建与维护课程的教学中，以提升学生的专业能力、方法能力、社会能力为主，且考虑学生的认知和接受能力，科学、合理地对计算机网络组建与维护课程学习项目的内容进行调整，以完成工作海报，实践考查等来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生自主学习能力并强化其团队精神。

2 教学方法

在任务导向教学法在网络技术课程中的研究与实践中，改进学习项目授课方式、教学方法。在教学中，注重教学方法、教学手段的不断创新，依据教学内容和学生专业层次的不同，采用、竞争PK法、案例教学法、六步教学法等有利于学生职业能力培养的行动导向教学方法，训练学生咨询、决策、计划、实施、检查、评价完整工作过程思维方式，以学生为主体，以小组合作的方式完成工作任务，培养学生自主学习、团队合作、沟通交流等能力，从而达到课程改革的根本目的，全面提升学生的综合职业能力。

3 对计算机网络组建与维护课程考核评价等方面进行改革

针对不同的教学方法，引入不同的考核评价方式。完成任务后，采取教师点评、小组成员互评、笔试、口试、操作、网上评价等方法考核学生对每一个工作任务完成情况。根据工作任务拟定项目单，学生对项目任务单逐一完成，教师根据考核要点进行评价，并对形成的问题让小组成员分析解决。总之结合企业、行业兼职教师评价，注重过程与结果相结合，真正实现客观公正的考核学生各方面能力，实现多元化元评价。

经过对计算机网络技术专业开展的计算机网络组建与维护课程进行改革，把行动导向教学法引入课堂，将学生培养成不断学习、自觉学习、自主学习型人才，进而提高教学质量和就业质量。

4 任务导向教学法的实施效果

任务导向教学法在网络技术课程中的实践中，学生明白自己学的知识那个岗位需要它，学生的学习的目的性增强，是学

生更了解自己，自己成了课程的主导，增强了能学好的自信，充分调动了学生的学习兴趣及主动学习的意识。在学生完成工作任务的过程中，提高了实际工作能力，已有部分学生可以胜任网络管理员、网络调试员、网絡工程师等岗位。其中有几名同学已经为广大师生多次提供技术务；同时也培养学生团队合作、沟通交流等能力，从而达到课程改革的根本目的，全面提升学生的综合职业能力。

参考文献：

[1] 张勇，等.基于工作任务向导教学法在电机学课程改革中的研究与实践[J].山东工业技术，2016（9）.