评析新高考改革后两次读后续写高分作文的异同

姜渭清

英语新高考改革转眼已经过两次实战。从2017年6月份浙江省的阅卷情况看，英语试卷总量比10月份仅仅减少2500份左右，即百分之九十九以上的考生选择两次都参加，不放弃任何一次机会。在两篇作文中，读后续写是国内大规模考试中首次使用的题型，且分值较大（25分），成为社会各界关注的焦点。各个学校在该新题型的教学和练习上花费了大量的精力。比较两次读后续写得分，第二次的成绩明显要好于第一次。2017年6月份考试全省平均分（11.17）比2016年10月份（10.79）稍高，高分作文的数量也多于第一次考试。这说明经过后期将近8个月的学习，考生水平有所提高，当然也不排除对这类题型一线教师和学生有了一定的适应性。

读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查学生的综合语言运用能力，主要聚焦以下四个方面：一是把握短文关键信息和语言特点的能力；二是语言运用的准确性和丰富性；三是对语篇结构的把控能力；四是创造性思维的能力。试题具有一定的开放性，要求学生详细和生動地描述情节、态度和感情。基于以上测试目的，读后续写的高分作文评分标准也体现在语言的准确性、丰富性及语篇的内容和衔接等几个方面，主要从以下四个方面考虑：一是与所给短文及段落开头语的衔接程度；二是内容的丰富性和对所标出的关键词的应用情况；三是应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；四是上下文的连贯性。

第五档作文（21-25分）要求：

（1）与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。

（2）内容丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语。

（3）所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达。

（4）有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。

两次读后续写的高分作文都是满足以上评分标准的，但因为题目的不同，两次作文的描述侧重面也不同。以下从命题特点和由此引发的高分作文的异同点略作分析。

[一、两次读后续写的命题特点]

1. 类似之处

（1）体裁和题材类似。读后续写以记叙文为主。2016年10月份的读后续写体裁和2017年6月份的保持一致，都是以第三人称叙述的故事。前次的故事梗概是小两口吵架，女子Jane在山中迷路，要求考生续写Jane的山中经历以及获救的过程。后次的故事讲述的是一位在阿拉斯加骑行的小学教师Mac脱离伙伴后碰到孤狼，在过路司机的帮助下狼口脱险的故事。

不难发现，两次续写的原始语篇题材有类似之处，都属于“险中求生”的故事。续写都要涉及脱险过程、面临险境的应对办法和情绪反应等。如果仔细研究过10月份作文的考生，在此次的读后续写中应该比较顺手。

（2）限制性和开放性兼顾。限制性为阅卷提供了方便，续写的内容不至于无边无际；开放性则测试了考生的想象力、创造力及逻辑推理能力。原始篇章都给出关键词和段落主题句，给考生写作提供指导方向，但过程和结尾是开放式的。两个篇章都在350词左右的篇幅中给出了记叙文的几个要素：who， what， where， when， why， how等，且在关键词下划线。后面的续写部分每一段都给出段首句。其中下划线的关键词一定有故事中主人公的名字（前次是Tom， Jane， 此次是Mac， Paul），事情发生的地点（前次是lake， 此次是uphill climb），和故事情节紧密相关的其他名词（前次是helicopter， yellow blouse，stream，此次是bicycle， home， cars， wolf等）。通过关键词以及段首句的引导，命题者的意图应该是使续写的部分不至于偏离主题，从而达到语篇的衔接和故事的连贯。如果考生仔细研读前文和段首句，不难推断出故事的发展方向。从两次的作文阅卷来看，过程或许有些差异，但大部分考生的结尾都相当符合逻辑。前次的女主人公被直升机救了，这次的男主人公被过路司机救了。这个结局达到了命题者的预期， 也从一个侧面证明了读后续写的题型改革尝试是成功的。

（3）故事前半部分语言相对简单，在大规模的考试中，所选取的阅读材料一定要使大多数考生都能理解，并找到自己的切入点，有内容可写。

2.不同特点

两次考试所选语篇题材类似，但风格有所不同。

（1）前次考试的故事，续写从女主人公在山中要孤单地度过一夜开始。段首句是But no more helicopters came and it was getting dark again. 后面的续写可以很自然地衔接到景色和环境的描写，这给情景描写和心理描写提供了很大的空间。这次考试的故事由于人狼相遇，短兵相接，首句是The car abruptly stopped in front of him.接着自然而然就该是一系列的行动了。所以第一段侧重于短暂性动作及脱险场景等的描写。由于原始语篇的限制，这次的续写留给考生描写景色的空间不多。

（2）前次主要描述女主，此次主要描述男主。语言风格不同，前次的续写作文可以描写女人在孤立无援中的后悔、无助、绝望等心理、情绪以及获救后的狂喜。后者的文风更加硬朗，可以描写人与狼搏斗或者人与狼机智周旋以及兄弟情谊等。

（3）前次人物关系简单，只出现两个人名。这次的人物关系相对复杂，300多词的文章出现五个人物（包括三个人名）及另外一个矛盾主体——狼。不仔细阅读，容易混淆人物关系。多重主体提高了写作难度，对情节的铺排、描述的重点等提供了多种选择，有更大的选择余地，也更具有挑战性。

（4）最重要的一点，这次的续写情节比上次的更加环环紧扣，很难和原文有重复情节，可以避免不必要的抄袭情节现象，为阅卷提供了方便，试卷区分度更好。在这次阅卷非零分作文中，重复前文情节的现象比第一次考试有所减少。

读后续写题型后续是否还会考查类似题材，以及故事叙事的难度是否会增加现在还不得而知，需要持续观察。但是限制性和开放性兼顾的特征不会改变。

[二、两次高分作文的异同]

1.高分作文的共同特点

读后续写是一种记叙文体裁的写作，因而对人物、故事、场景的描写必不可少，对原文的情节理解和衔接，以及游刃有余的语言表达能力也不可或缺，高分作文在这几方面都做得相当出色。

下面引用两次考试的高分作文各一篇，来分析高分作文具有一些什么样的共同特点。请看以下这篇2016年10月份的高分样本：

[例1]

But no more helicopters came and it was getting dark again. Immediately， an absolute darkness ruled the forest. Jane， exhausted and scared， lay down near a stone， missing her family at a distance. All the fantastic memory crowded in and she couldnt help crying， “Hadnt I quarreled with Tom， walked away and climbed to the high place， I wouldnt be trapped in this awful place， confronted with the danger to die （of dying）.” She regretted with endless anxiety， and then became asleep with shining tears in her eyes.

It was daybreak when Jane woke up. Weak as she was， she struggled to her feet， continuing searching for assistance. To her great joy， a helicopter was flying overhead again and again. Eager and excited， she flagged her yellow blouse and spared no effort to yell so as to attract others attention. Fortunately， she was eventually noticed and brought into the helicopter. There， she saw her husband， a man staring at her， wearing an expression of relief. As tightly as possible， she hugged him and was too thrilled to say anything. Besides， they agreed never to quarrel again， determining to live the life to the fullest.

点评

这篇作文在逻辑、语言方面做到了平衡、全面、出色。

首先，在逻辑上，這篇作文做到了合理合情：起初，女主人公身陷森林，内心充满了悔恨，在面对困难时焦虑、畏惧；之后，女主人公努力求生，最终获救，并且领悟到了一定的人生道理。纵观整个故事，情节发展不仅符合两段给出的开头所限定的情景要求，而且还设置了一定的悬念，给故事增强了可读性。

在语言上，作者并没有一味采用大词、难词，而是在高中阶段的词汇内精挑细选，将许多小词活用，增加了许多阅读趣味。例如，文章第一句“an absolute darkness ruled the forest”中，“rule”一词就使用了拟人的修辞手法，让森林阴森黑暗的一面展露无遗，同时描绘出主人公身处绝境的紧迫性。在“Eager and excited， she flagged her yellow blouse ...”一句中，直接将情绪形容词放在句首，使用了非谓语动词的语法，表达精练。

这篇作文句式多变，灵活运用了各种非谓语动词，情景交融，如临其境，出色地完成了写作任务。特别是第一段，有较大篇幅的心理描写。第二段的动作描写虽然简单，但表达清楚到位。尽管有个别小错，但瑕不掩瑜，整篇文章相当优美。

再欣赏2017年6月的一篇佳作：

[例2]

The car abruptly stopped in front of him. Seeing Paul wave at him kindly and open the car door for him， Mac immediately jumped out of his bicycle and rushed into the car. No sooner than the poor man had got in did Paul close the door（No sooner had the poor man got in than Paul closed the door）. The wolf walked around the car and howled furiously at them， but just in vain. Realizing it couldnt catch Mac any more （anymore）， the wolf ultimately gave up and walked away gloomily. Watching the wolf was swallowed by the road， Mac， bathed in perspiration， sighed with relief and sank down to the back seat. Paul handed him a bottle of water and he managed a weak smile， murmuring something like “Thank you very much”.

A few minutes later， the other two cyclists arrived. Knowing that Mac had been chased by a wolf， they were stumped for words and paralysed with fear. Fortunately， at that moment appeared Paul who lent a helping hand to Mac. The two friends extended their earnest gratitude to Paul for rescuing Mac and then took Mac back home. After such a terrible experience， the splendid landscape of Alaska seemed no longer to be a temptation to them. On the way back home， feeling the light breeze through his hair， Mac felt what happened just now was like a bad dream， but a warm glow flooded in as he thought of Pauls unselfish help. The most precious part of humans is their care for each other.

这篇作文的特点是词汇相当丰富，用词高档且运用恰当，句式多样，语言地道。特别是在描写主人公Mac脱险经历时用了一连串精准的动词。对Mac遇到危险后的心理把握及对狼失去到嘴猎物后的沮丧失望的感觉也描写到位。文中多次用到修辞手法如“Watching the wolf was swallowed by the road”（拟人）以及“Mac felt what happened just now was like a bad dream”（明喻），说明作者对语言的把握能力相当好，达到了情景再现的结果。虽然在运用复杂句式的时候出错，但是文章整体表现出相当优秀的语言能力和丰富的人文情感。

以这两篇作文为例，笔者总结了高分作文的共性：

（1）表达清楚，没有让人费解的语句。

（2）情节构思符合逻辑，符合记叙文特点，对记叙文几大要素如人物、时间、地点、过程等叙述清楚。

（3）和前文及段首句连接紧密。故事连贯，中间没有断层。

（4）语言地道准确，篇章连贯性好。熟练运用了多种句式，如各种从句、倒装句等。多处使用非谓语动词（exhausted and scared； missing her family； continuing searching； watching the wolf； bathed in perspiration； murmuring something； feeling the light breeze等），表示原因、伴隨或正在进行的动作等。非谓语动词的使用使得场景和动作描写生动无比，如临其境。

（5）用词贴切，词汇丰富。除了名词和动词以外，副词和形容词也运用得很出彩（immediately； absolute； fantastic； awful； weak； fortunately； eventually； furiously； ultimately； gloomily； earnest； splendid等等）。如果没有这些副词和形容词，动作和表情描写将显得苍白。

（6）修辞手法准确。在评分标准里面并没有说必须要用修辞，但在高分作文中往往可以看到运用准确的修辞手法，这无疑会给文章加分。

（7）错误极少。几乎没有什么低级语言错误。在试图使用高级表达时出现的错误，是容许有个别存在的。

2.高分作文的不同点

（1）例1和例2的不同特点

因为上文所提及的语篇的不同特色，两次的高分作文也出现了不同的特点。如2016年10月份的高分作文对心理和景色描写出彩的多，2017年6月份则是对动作和场景描写擅长的考生得分高。

这两篇作文各有特点。主人公的性别不同，故事情节不同，势必引起描述风格的不同。其一，从语言风格上分析：例1语言相对平实，把高中大纲内词汇用得到位、贴切，表达清楚明了，错误极少；例2用词华丽，超纲词用得多（perspiration；stumped；gloomily；swallowed等）并且用词准确，表达地道（如Paul handed him a bottle of water and he managed a weak smile， murmuring something like “Thank you very much”；extended their earnest gratitude to Paul等），错误稍多。其二，描写的侧重面也不同。例1的第一段开头就是景色描写（Immediately， an absolute darkness ruled the forest.），接着有较大篇幅的心理描写，对女主人公的害怕、后悔、脆弱等情绪描写准确，做到了情景交融。例2因为阅读部分情节给出的形势危急，导致续写的第一段几乎没有空间留给景色和心理描写，只有本能的反应。脱险时的动作描写和人、狼的情绪反应描写相当出彩。

如上文所提及，上一次高分作文景色描写和心理描写出色的居多，这次的高分作文动作描写出色的居多，虽然有考生勉力把心理描写和景色描写融合进去，但普遍占据篇幅不大，这是由原始语篇的特点决定的。

（2）修辞手法的和写作手法的运用有增加的趋势

如上文所述，评分标准中未对修辞手法和写作手法提出要求，但在高分作文中有时可以看到熟练运用的明喻、暗语、拟人等修辞手法，增加了记叙文中场景和人物描写的生动性。这种趋势在2017年6月份的考试中表现得更加明显。本次高分作文的数量多于第一次，可能也解释了这次高分作文中修辞的运用屡见不鲜。而且高分作文中不乏运用对比等手法刻画人物的描述。这种近似于对母语写作技巧的把握给阅卷者带来了惊喜。如下例：

[例3]

The car abruptly stopped in front of him. Haunted by deep fear and a extreme sense of tired（tiredness）， Mac stopped riding the bicycle， collapsing into the ground with relief. Paul put him into the car as soon as possible when the wolf was in sight again. Never before had he been so overwhelmed with eagerness and anxiety. Terrified but determined， Paul accelerated the speed of car despite the fact that the wolf was roaring fiercely and running besides. After what seemed like a century， there was not a single soul in sight as well as the wolf. Paul laughed wildly， beaming with excitement to celebrate the tremendous victory over the powerful beast while Mac was quiet， numb with shock.

A few minutes later， the other two cyclists arrived. They saw Mac was breathing wildly with a shaking hand after such a narrow escape. The gratitude to Paul hidden in（at） the bottom of his heart was beyond description and finally （the） two man（men） hugged tightly. Tears welling up in Macs eyes， he was eager to go home staying with his family. After such an unforgettable experience， Mac considered it in mind that kindness and help were the sweetest flowers blossoming in our heart and that they could make the world a more fascinating place to live in.

這篇作文情节有些出人意料，作者把Paul塑造成一个救人英雄，而Mac则表现得比较怂，被吓呆了。刻画人物的写作手法，是这篇作文的亮点之一。作者运用了对比的手法，强调两人的一强一弱。如Paul laughed wildly， beaming with excitement to celebrate the tremendous victory over the powerful beast while Mac was quiet， numb with shock.但是Mac的心理变化从逻辑上能够自圆其说，情节构思合理。除了逻辑上的亮点，词汇量大是这篇作文的另一特点。句式变化也是亮点之一，用到倒装句、同位语从句、独立主格等一般考生较少用到的句式，丰富了句式的多样性。在文章的后半部分出现一些小错及表达不是很确切之处（如将shaking换成trembling会更好），但整体来看还是属于最好的那一档作文。

表达清楚、语言准确连贯是作文最基本的得分要素。一篇好作文融合了考生从点到面的各种能力：从大小写、标点符号、单词拼写到词、句、谋篇布局缺一不可。还有的考生更进一步，注意到修辞、写作手法、叙事手法（如倒叙）等，真正掌握了语言的精髓。每篇高分作文都有各自的独特之处，但单独一项出色未必能得高分。在阅卷过程中，笔者发现有的考生只注重词汇，用了很多的大词，但只是高级词汇的堆砌且运用不当，这样并不能得到高分。读后续写的评分是按照整体印象给分，按照文章的语言和逻辑等几方面综合考虑的。在评分标准中，没有提及超出词数扣分，因为一篇丰满的故事往往已经超出150词的要求。但在其他类型的写作中，如应用文和概要写作，词数是有严格限制的。

[三、结语]

分析读后续写的命题思路，笔者发现命题者想要的答案都隐藏在前文的情节以及关键词之中。只要读懂原文，进行逻辑推理，就不难得出故事的结局。退一步讲，即便结局未如命题者所料，只要考生能自圆其说也是允许的。故事结局是相对开放的，但一定要符合逻辑。

对比两次读后续写的阅卷情况，无论是均分还是高分卷的表现，第二次考生的表现都明显优于第一次。考虑到这几乎是同一批考生，可以推断考生较好地适应了读后续写题型。

分析两次高分作文的特点，上佳的作文体现出考生高度的逻辑性和创造性以及优秀的英语表达能力。考生对于原始篇章的深度理解、对篇章的整体把握、对句子以及词汇的运用都可圈可点。英语语言的熟练运用能力不是一朝一夕之功，读后续写的写作也许可以引导中学英语教育在狠抓基本功的基础上，更加重视文学性强的作品，多阅读文学作品，背诵美文。英语教育需更加强调从加大输入的角度来提高输出的质量，提高学生的综合能力，真正回归到语言的本质中去。