英语报刊在高中英语阅读教学中的应用

梁一波

【摘 要】本文论述英语报刊在高中英语阅读教学中的应用，分析英语阅读教学的重要性，结合英语报刊的教学价值及教学实践，提出利用英语报刊猜词义、做辩论、提问题、做翻译、写作文等五种教学策略，以期有效丰富学生的英语词汇量、提高学生的英语阅读能力及表达能力，最终提升高中英语阅读教学质量。

【关键词】高中英语  英语教学  阅读教学  英语报刊

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）11B-0144-02

英语阅读作为一种基础的输入性语言技能，是英语教与学的重要手段之一，也是高中英语教学的重要组成部分。高中英语新课标强调英语学科的工具性，主张英语教学要从三个层面培养学生的英语语言应用能力，其中之一就是培养学生通过英语阅读接收处理信息的能力，再加上阅读题在高考英语中的分值比例不断提升，传统英语阅读教学偏重文本中相关词汇和语法知识的讲解的方式已不能适应新课标和英语高考的要求，主要体现在很多教师教得很累但教学效果却差强人意。究其原因主要是旧的阅读教学方法不合理，不重视激发学生的阅读积极性。基于此，本文探讨如何利用英语报刊有效提高学生的英语阅读理解能力。

一、猜词义，丰富学生的英语词汇量

词汇是学生阅读理解英语文本的主要障碍。多数高中学生因为学习负担很重，没有足够的时间去记忆不断出现的新词汇，导致英语词汇量不足。英语报刊的内容时效性较强，常常会出现一些新的词汇，且英语报刊内容五花八门，涉及范围广，常常出现各行各业的专业词汇，这些词汇已经超出高中英语教材的词汇范围。因此，教师可以引导学生阅读英语报刊，猜测其中的生词词义，从而提高他们的英语词汇量，进而提升英语阅读理解能力。在高中英语教学实践中，教师要将引导学生结合文本猜测生词词义作为一个重要的教学内容。首先，教师给学生介绍几种常用的词汇含义猜测方法，如：结合上下文猜测;借助同义词、近义词、反义词猜测;运用构词法猜测;基于生词所接从句猜测，等等。在学生已经了解这些词义猜测方法之后，教师再结合英语报刊中的文章要求学生运用猜词义的方法猜测不认识的生词的词义，教师可以设计形式多样的猜词训练活动，激发学生的兴趣。

例如，教师可以挑选文章中的一小段文本，故意留下一些词汇空白，要求学生运用各种猜测词义的方法猜出词汇意思，完成填空;又或者结合文本给出一些词汇的英文解释，要求学生根据英文解释猜词义，并写出词汇。可以如此设计：Researchers at the California Museum of Natural Historydata from sharks tagged with acoustic transmitters ttsmittcrs and found that they took directed walks-movement towards a known goal instead oftrip from place to place.在引导学生猜测第一个词时，教师让学生结合上下文的关键信息进行猜测，如 researchers/data/found 等，根据信息学生可以确定的是这段文字是关于研究人员研究数据的表述，根据常识可知研究人员要想有所发现就必须先进行一番调查，获得相关数据，再分析数据，最终得到结论。因此，学生就会猜测出这个单词应该是 analyzed（分析）。再猜测第二个词汇时，教师可以引导学生结合 instead of 这个短语进行猜测。instead of 有“是…而不是…”的含义，于是很容易猜出空白之处的词汇应该是 a known goal（已知的目标），与之相反的意思就是没有既定目标。

通过阅读英语报刊猜词义可以激发学生的好奇心，帮助学生更加深入地理解语篇，同时丰富他们的词汇量，从而提高学生的阅读理解能力。

二、做辩论，提高学生的英语表达能力

英语报刊中的文章内容涉及面非常广泛，包括天文地理、古今中外，且内容新颖，可以有效吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望和好奇心。教师不妨结合学生兴趣选择英语报刊，将学生分成多个小组，让他们以小组为单位阅读文章，掌握文章大概意思和中心思想，再组织学生进行话题讨论，注意要选择大部分学生感兴趣的話题，让学生积极主动地参与讨论并在讨论中勇于表达自己的观点。教师可以结合报刊文章中颇具争议性的话题指导学生进行辩论。在辩论的过程中，学生需要全面深入地阅读文章，理解文章内容，还需要用英语表达个人观点，可以有效锻炼他们的英语思维能力和英语口语表达能力。例如，《二十一世纪学生英文报》中刊登过一篇名为 Wall of “ignorance”destroyed 的文章，讲述的是方正县的日本开拓团纪念碑被拆除的事件，方正县以发展经济的名义伤害全国人民感情。这个争议性话题是一个很好的辩论主题，教师可以组织学生针对为发展经济放弃基本道德标准可不可以进行辩论。这样的话题学生有话可说，而且存在不同意见，会积极参与辩论。为了给自己的观点增加说服力，学生积极主动地利用网络查阅相关资料。虽然在辩论过程中，学生的英语表达可能存在一些问题，但只要他们能够积极主动地以收集到的资料为基本依据，尽力用英语来表达本组观点，就有助于提升他们的英语思维能力、英语表达能力，同时学生在查阅资料的过程可以提高自身的英语阅读理解能力。

三、提问题，提高学生阅读能力

提问是考查学生的英语阅读理解能力、评估他们是否真正理解一篇英语文章的有效途径。在利用英语报刊开展阅读教学时，教师可以针对学生阅读的英语报刊文章内容精心设计一组问题。问题设计方式有两种：第一种，教师基于文章内容设计相应的问题;第二种，在教师的指导下，学生围绕自己无法理解的内容设计问题。如此一来，就可以考查学生对文章的阅读理解情况，还可以通过提问启发学生思维，加深对文章的理解，提高他们的阅读理解能力。例如，在引导学生阅读文章 Trouble in Paradise（《天堂里的烦恼》）时，这篇文章语言幽默、富有情趣，调侃了上流社会，迎合了美国及全球经济大萧条时期人们希望逃避现实的心理需求。教师可以结合文本内容设计问题，并提出问题：（1）What's the central idea of the article？（2）What is John's true identity？（3）What does the underlined word "burning" ？（4）List four factors that help John overcome the struggle with the Mogadorians.（5）What can moviegoers expect to fmd in the movie？

通过探讨这一组问题，学生将更加全面地理解文章，掌握文章主旨和写作风格，体会到作者的用意。又如，在组织学生阅读文章 Music mystery 时，教师可以先将学生分成多个小组，每组6人，然后让学生以小组为单位阅读文章，针对文章中自己不理解的内容和词汇设计问题、提出问题，教师要对每一个学习小组的提问进行筛选，从中选取典型问题，在课堂上结合这些典型问题引导学生深入阅读文本，找到问题答案，在此过程中加深学生对文本的理解，提高其阅读理解能力。

四、做翻译，帮助学生理解长句

学生在阅读英语文章时，常常会遇到一些难以理解的长句子，影响学生对文本的理解。这些长句子涉及各种语法知识，往往都是佳句，是高中学生必须掌握的句型。而英语报刊文章中包含了很多这样的长句，因此教师在利用英语报刊开展阅读教学时，可以从报刊文章中选出一些典型长句，将其展现在学生面前。然后将学生分成多个小组，让他们以小组为单位，一起合作将句子翻译成中文，看看谁翻译得最好，引导各组学生针对彼此的翻译结果进行打分，得分最高的小组将得到相应的奖励，有效激发各组学生的学习热情。最后教师要求学生记住这些句子，提高他们对长句子的分析、理解能力，引导他们形成分析长句子、记忆长句子的意识，从而提高他们的阅读理解能力。例如，长句：Despite gallons of diet drinks and miles of running on gym machines，I've yet to find the athletic routine to turn my bulging belly into abs of steel. 教师可以按以上方法要求学生翻译、评比和记忆，以巩固学生的语法知识，锻炼其句型分析能力。

五、写作文，围绕话题训练写作

听说读写训练是语言学习的主要内容，它们之间是相辅相成的关系。英语阅读和写作的功能是一致的。英语写作需要学生掌握必要的语法知识，具备良好的英语思维能力，能够用英语以书面形式表达自己的意思。写作训练能够有效提升学生的阅读理解能力，实现“读写结合、以写促读”。对于高中学生而言，写作是重点也是难点，而且写作一直都是高考英语的重要组成部分。因此，在高中英语阅读教学中，教师应该注重读写结合，组织学生围绕英语报刊文章中的话题开展写作训练，给学生提供能够体现时代特点、激发学生兴趣的报刊文章，让他们通过阅读报刊文章接触形式多样、题材丰富的话题，从而丰富学生的阅读视野，同时给学生提供各种用于写作的话题和素材。在具体的阅读教学中，教师可以结合教学目标，要求学生在阅读文章的基础上进行写作训练，指导他们借鉴报刊文章中的一些经典词汇、短语、句子进行写作。例如，教师可以引导学生阅读 Teens 一文，针对其中讲到的“happiness”，引导学生根据阅读文章获得的信息，围绕以下问题进行写作：

（1）What is your own definition of  happiness？

（2）What is your opinion of  happiness？

（3）How can you achieve your happiness？

在寫作过程中，教师注意引导学生借鉴报刊文章中的句子进行写作。待学生完成作文后，教师要求他们将写好的文章进行展示和交流，学生通过评价彼此的作文，相互指出各自的写作优缺点，从而达到相互学习、共同提高写作水平的目的。此外，在平时阅读英语报刊文章时也要有意识地引导学生摘抄其中的经典句子，长期坚持，学生的词汇量将大大提高，写作能力自然会有所提升。经过一段时间的读写结合训练，教师会发现学生的写作能力在不断提升，而且学生为了让自己的作文更加富有文采，会积极主动地阅读更多的报刊文章，从而激发他们的英语阅读兴趣，同时提高其阅读理解能力和写作能力，一举两得。

教学实践证明，阅读英语报刊能够有效地激发学生的阅读热情，开阔他们的英语阅读视野，给他们提供更多的英语学习资源，从而提高其英语阅读能力及英语应用能力。教师合理运用英语报刊可以有效弥补传统阅读教学模式的不足，实现英语报刊阅读应有的教学价值，提高学生的英语阅读理解能力。

【参考文献】

[1]刘 颖.谈英文报刊在高中英语阅读教学中的应用[J].宜春学院学报，2012（5）

[2]顾晓春.高中英语阅读教学中利用英语报刊阅读辅助教学的研究[J].英语广场，2017（1）

[3]闫玉芬.英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践[J].语数外学习：英语教育，2013（8）

[4]赵红霞.英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践[D].上海：华东师范大学，2010

（责编 罗汝君）