广西中职学生厌学的成因与对策

吴天元

【摘 要】本文从家庭、社会环境、学校、企业等方面分析广西中职学生厌学的成因，提出加强关注、理解支持，创新教学、激发动机，密切联系、校企合作，立足社会、做好疏导，认真总结、积极反思等对策，使家庭、学校、社会、企业、学生等方面形成合力，有效解决学生的厌学问题。

【关键词】广西中职学生  厌学  成因  对策

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）11B-0014-02

当前，中职学生的厌学表现较为突出。出现这一现象的原因是多方面的，需要综合多种因素加以分析，才可形成较为清晰的认知。目前聚焦于广西中职学生厌学成因分析的研究，多数都将落脚点归结于策略寻求。本文在简要分析广西中职学生厌学成因的基础上，对其基本对策进行探析。

一、广西中职学生厌学现状和成因

为了了解广西中职学校学生厌学的状况，我们对广西几所中职学校不同专业和年级的学生开展问卷调查，分析调查数据，在此基础上又走访了家长、社会人士，对相关数据资料进行验证和补充。通过分析和研讨发现，中职学生厌学主要表现为：学习兴趣低下、学习动机不足、不愿意去学校、认为学习无用等。这些问题的存在，在一定程度上直接造成学生厌学现状，甚至导致恶性循环，使学生厌学问题的进一步恶化。总体而言，中职学生厌学问题已经成为一个理应引起重视、亟待解决的问题。

当前广西中职学生之所以出现厌学现象，究其原因主要有五个方面。

第一，家庭方面的原因。广西是多民族地区，经济相对落后，很多学生家长外出打工，导致出现留守儿童、单亲家庭等。家长的思想观念和教育方式，直接影响中职学生对学校教育的认知，倘若家长认为读书无用，那么学生很容易出现厌学问题。

第二，社会环境方面的原因。相对而言，广西是经济不发达地区，社会用工机制在一定程度上还有待完善，并且在社会环境中仍存在着“读书无用，赚钱是王道”的思想，这些问题和思想在一定程度上直接导致学生不愿意学习，需要引起我们关注和重视。

第三，学校方面的原因。由于受到多种因素的影响，部分学校的硬件设施无法满足中职学生的需求，师资力量在一定程度上也显得较为薄弱，并且部分教师在教学理念、教学方法、教学手段等方面也比较落后，学生很容易因为教学成效低而厌学。同时，学校对心理咨询师和辅导员的配备也较少，导致学生厌学心理未得到關注，造成问题更加严重。

第四，企业方面的原因。当前，企业对于中职学生的聘用机制并不十分完善，不少中职学生与早早退学的学生在企业内负责的工作、获得的待遇差异不大，这导致中职学生产生“中职学习无用论”的思想，影响学生学习积极性和主动性。

第五，学生自身的原因。部分学生学习积极性较低，由于文化基础较弱，进入中职阶段后，他们不适应学习节奏，不积极加入社团活动，导致缺乏学习兴趣和学习动机，直接影响了学习效果，长此以往，更不愿意学习，厌学情绪也愈加严重。

二、对策

针对广西中职阶段学生的厌学现状和基本成因，我们必须寻求有针对性的解决对策，集合家庭、学校、社会、企业、学生的力量有效解决问题。

（一）加强关注，理解支持

家长是学生成长的第一任老师，其所营造的家庭环境，在较大程度上影响着学生思想、行为的方方面面，因此，家庭对学生的影响是不可忽视的。而要想解决中职学生厌学问题，就必须先从家庭层面入手。为此，家长要加强对学生的关注，重点了解学生在校期间的学习情况，尤其是要了解学生学习兴趣、学习动机的变化，及时根据实际情况，妥善调整辅导策略，引导学生加强学习。同时，面对学生在学习、生活中出现的一些问题，不可片面批评，更不可一意溺爱，而要给予一定的理解和支持，进而增强学生学习积极性和主动性。

例如，广西右江民族商业学校通过家校合作的方式，为家长举办讲座、家长会和感恩励志大会，告诉家长如何关注自己的孩子并采取适合自己孩子的举措，帮助孩子增强学习自主性、自觉性。通过这些活动，家长对孩子的关注显著提升，家长、学生和老师交流更多了，更加信任。不少家长反映，自己对孩子学习情况的关注程度提升了，之前对孩子学习成绩不好的反应经常是训斥，现在改变了方式，多鼓励、少批评，孩子的学习积极性反而提升了。

（二）创新教学，激发动机

对于学校而言，其对学生所施加的诸多影响中，需从教学诊断与改进上下功夫。因此，要想从学校角度出发解决学生厌学问题，就必须从教学和师资层面寻求策略。一是中职学校要开展均衡教育整改，从师资上解决基本问题，特别是中职学校要配齐心理咨询师和辅导员，加强厌学学生的心理健康教育和思政工作引导。二是教师要善于研究创新教学模式，采取学生喜闻乐见的方式开展教学活动。要想让课堂“动”起来，课件制作要精美，有游戏、视频、案例、情景设问等;老师授课要走近学生，激发学生的互动性，使学生时时有事做，时刻关注老师的行为;要引导学生通过游戏、体验、交流等形式，善于动脑子、想办法，活跃起来，从而激发学生的学习兴趣，提升学生学习效率和学习效果，增强学生的求知欲。这种情况下，学生必定可通过求知欲的满足，强化自身的学习动机，进而增强学习能力。

例如，我们在教学中就借助竞赛方式开展教学。在中职教学中，不同的专业有着不同的教学属性和教学特质，我们结合中职学生身心发展规律，采取了更为妥当的、更加适合学生需求和兴趣的竞赛方式开展教学活动。面对知识点，我们鼓励学生自学，在自学后引导学生进行研讨和交流，通过彼此之间的信息交换，进一步解决知识盲点。在此基础上，组织学生分为几个小组，开展小组对抗赛，这种方式直接激发了学生的学习动机，提升了学生的学习兴趣，增强了学生的学习效果。

（三）密切联系，校企合作

长期以来，企业与学校的关系一直是教育研究者广泛关注的问题。如何处理好中职学校与企业之间的关系，争取到对学生有利的培养条件、就业条件，对于中职学生学习兴趣、学习动机有着重要影响，适当的策略，在一定程度上有助于缓解学生的厌学问题。校企之间应加强合作，产教结合，搭建有效沟通交流平台，为学生提供实践场所，帮助学生增加对企业的了解，更帮助企业增进对学生的认知和了解，进而促进信息交流，为学生学习提供基本方向。

例如，广西部分学校就较为注重校企合作，借助多种方式寻求与企业的密切配合，为学生搭建实践锻炼的有效平台。学生到企业进行社会实践、实训锻炼，增加了对未来所要从事工作的了解，也让企业进一步了解了学生，更让学校明晰了培养方向。这一举措，密切了各方之间的联系，增强了彼此了解，让学生感受到了学习的乐趣、学习的价值，增强了学习动机。同时，专业教师要经常深入企业跟班学习和实践，掌握企业文化，以达到培养人才的目的和方向。

（四）立足社会，做好疏导

社会上存在的“读书无用，赚钱是王道”等不良观念，在一定程度上影响了学生，是学生厌学的重要原因。因此，要善于从心理层面入手，做好学生不良心理、不良观念、不良认知的疏导，提高学生的学习积极性。这一目标的达成，需要学校内部多个群体的共同努力，相互配合，密切协作，充分立足社会实际，采取有效举措开展相关工作，帮助学生缓解厌学情绪。

例如，广西右江民族商业学校在开展举措论证过程中有效践行了上述理念，开展了一系列工作，获得了显著成效，有效提高了学生的学习主动性。一方面，我们通过宣传效应，充分利用学校宣传媒介，借助典型故事、经典案例等不同的载体形式，弘扬社会主义核心价值观。另一方面，我們积极做好学生心理问题的排查和疏导，有效帮助多个学生解决了厌学问题。这一系列举措的实施，有效实现了预期目的。

（五）认真总结，积极反思

学生自身原因，也是造成其厌学的重要原因之一，因此，要想解决学生厌学问题，就必须关注学生自身，引导学生从不同层面出发，采取有效举措，提升学习积极性和主动性，解决厌学情绪问题。教师应积极引导，鼓励学生通过认真总结、积极反思的形式，总结反思自己在学习过程中出现的问题，以及现状与目标之间的差距，进而帮助学生确立正确的进步方式，增强学生学习的积极性。

例如，我们在教学实践过程中借助上述理念实施了相关举措，获得了预期成效。在教学过程中，为学生建立了“学习日记本”，引导学生记录自己一天的学习，总结经验，反思不足，这一方式让学生对自己的学习情况有了行动上的跟进和了解，更为教师提供了参考依据。事实证明，这一举措可以有效地帮助学生树立学习自信心，提升学生自我效能感，增强其学习自主性。

此外，需要特别说明的是，要解决广西中职学生厌学问题，不可只局限于外在策略寻求，也要充分发挥学生的积极性和主动性，通过深入分析其内在成因，激发其内在动机，提高学习的积极性和主动性，进而解决厌学问题。

【参考文献】

[1]黄 平，晏云威.浅析中职生厌学心理与对策[J].新课程研究（中旬刊），2013（3）

[2]张博闻.中职学生厌学行为成因分析及其矫正策略[J].滁州职业技术学院学报，2017（2）

[3]石 磊.中职学生厌学心理分析与心理素质教育[J].黑河教育，2016（8）

【基金项目】广西职业教育教学改革研究项目课题“民族地区中职生厌学成因及其对策研究——以广西百色为例”（GXZZJG2016B211）。

（责编 江月阳）