小学语文教学渗透生态道德教育的途径分析

赵红梅

【关键词】 小学语文；生态道德教育；有

效途径

【中图分类号】 G620

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

04—0061—01

随着社会的发展，文明的进步，生态文明的重要性逐渐凸显。在教学中，也更加注重将环保理念、生态思想注入到学习之中，而在语文充沛情感的利用之下，人们能够更加认识到生态环境、生态文明的重要性，从而使环保队伍不断扩大，居住环境更加美好和谐。基于此，本文围绕生态道德教育在小学语文之中渗透的有效途径进行探讨。

一、如何在课文中渗透

当前的小学语文课本之中最多的就是描写风景名胜、动物以及植物的文章，为了使小学生能够将生活中、自然中美好的事物感受到，首先必备的一个条件便是良好生存空间的营造，只有无限乐趣的给予，才能够增强环境保护、生态维持的决心。

如笔者在课堂中分主题将各种文章聚集在一起，统一主题的文章在在同一时间段内讲授，以便对学生进行深层次的引导。针对壮丽秀美祖国河山的描述，笔者将《鸟的天堂》《黄山奇石》以及《林海》等文章放在了一个单元里，这样有助于将学生隐藏在心中的对于大好祖国河山的热爱之情激发出来，还有助于引起他们对自然保护以及美好环境创造的意识和决心。此外，在对各种类型动物描写的文章中，笔者会有意识地将一些有关于保护野生动物的重要性以及相关的知识渗透到教材之中，使得学生在心中构建出基本的生态平衡意识，以便能够从小培养出保护自然环境的良好习惯和品德。

二、关于古诗词的熏陶

小学语文教材最为重要的一个组成部分便是古诗词，也是有效对学生进行生态教育的方式和途径。曾经有学者做过一系列的调查发现，中国的大中小学生在日常的语文教材中学习到上百首优秀的古诗词，但是记忆最深、影响最大的依然是小学阶段学习的几首，针对这样的研究结果，我们有必要好好利用。因为在学生记忆力最好的阶段若是渗透进生态道德教育，那么对于我国的生态环境保护以及教育事业的可持续发展而言，无疑是最有力的推动。基于此，笔者将杨万里、朱熹、柳宗元以及贺知章等人有關祖国河山描写的古诗词结合在一起进行讲授，要求学生分别阐述自己对于“接天莲叶无穷碧”或者是“千山鸟飞绝”等句子的理解，随后在笔者的解释下进一步加深他们的理解，并且还会在一些音乐、视频以及图片的运用下将他们的想象力充分调动起来，以便能够将生态环境创设出来。在引导学生对自然之美去体验的过程中，还能够更加深入地感受到情感迸发之美。总的来讲，在理解古诗词的基础上，能够感受到自然赠与生命的力量，只有在自然环境的营造之下，生命力量才会如此透彻而又鲜活。

三、拓展到语文练习之中

语文练习中所涉及到的日积月累以及读写记忆等环节都能够进行生态道德拓展。如学生能够从旭日东升、群芳吐艳或者是皓月当空等词语中感知到大自然的博伟，并在词汇意境构建中将秀丽风景营造出来。学生在叮叮咚咚、重重叠叠以及反反复复之间能够感知春风的漂浮，裙裾的摇动；在小荷尖尖角、夏风草木薰等句子之间能够对一年四季大自然不同的风格以及美景进行了解和掌握，并在脑海中将美如画的景色勾勒出来，以此不但能够将自然之美感受到，而且还能够将自然环境、生态和谐维持的重要性感受到。

在语言练习单元中作为重要的一个环节便是听说读写，其是对小学生学习能力以及学习情况最基本的考量，其作为生态道德教育的现代化实验研究中心，不仅能够将学生语言活动实践的能力提高，而且还能够对他们语言文化掌握及理解的能力进一步提升。如笔者在讲授《秋天的雨》这一文章之后，会要求学生以“秋天”为题构成一个句子或者段落，其前提必须是对秋天的美丽景象进行描述，这样的一个练习过程有助于学生对秋天美景去感知、去体会，笔者再适当引入一些目前环境变化、以及生态破坏情况，有助于加深对学生的生态道德教育，使他们养成适用终身的环境保护意识。

综上所述，随着时代的发展，城市化建设进程的不断加快以及科技水平的提升等，带来的不仅仅是更加丰富的生活，还有已经被严重破坏的生态环境。随着逐渐认识到生态保护的重要性，提倡着人与自然和谐共处，作为文化与思想传播的源泉——语文教学需要适当将生态道德渗透到日常的教学工作中，从小学阶段开始就对孩子的生态保护意识进行培养，因为孩子是祖国的未来，面对日益遭受破坏的生态环境，我们必须从孩童时代就开始教育，以便能够将他们终身保护地球以及自然生态环境的意识培养出来，促进生态文明的发展。

编辑：蔡扬宗