“项目教学法”在数控加工教学中的应用探析

2018-03-17陶婕

时代农机 2018年11期

陶婕

（陕西广播电视大学，陕西西安 710000）

在数控加教学中，要求学生要具有较为完善的知识体系以及更加良好的实践技能。就现阶段我国数控加工教学的情况来看，普遍存在着学生对于实际工作的适应能力较差的问题。可以说，传统的数控加工教学已经无法满足现阶段的社会与企业需求。相关教师要积极转变数控加工教学方式，提升教学效果。“项目教学法”作为一种新型的教学方式，在数控加工教学中有着重要的作用。

1 “项目教学法”在数控加工教学中的应用策略

（1）将教学任务转化为具体的学习项目。对于项目教学法来说，其核心的内容在于项目的选取。在整个的数控加工教学中，项目贯穿于教学的始终。这意味着，一旦项目确定后，数控加工教学的整个过程就随之确定了下来。在使用项目教学法展开数控加工教学中，相关教师需要清楚的认识到，该方式的使用对于最终的结果并不重视，而是对于项目完成的过程、组织学生参与创造性的实践活动更加重视，所以必须要选择更加实用的项目。在进行项目的确定中，相关教师要确保项目能够包含所有的教学内容，并尽可能多地结合相关知识点。同时，也要结合学生的实际学习情况以及兴趣偏好进行项目的确定。

（2）科学的进行分组，使用项目合作。在利用项目教学法展开数控加工教学中，想要确保学生能够在后续实际的工作中对于岗位更加适应，就需要在实际的教学中对于学生的团队合作意识以及团队合作能力进行培养。利用分组以及项目合作的方式不仅能够实现对学生团队合作能力的培养，也能够有效地提升数控加工教学的效果及效率。教师在进行实际的数控加工教学中，可以利用项目的难易度、工作量等规则，将项目进行分类。对简单、工作量相对较小的项目可适当使用单独完成的方式，实现对学生数控加工技术的培养；而对技术难度较大、工作量相对较多的项目，可以使用分组合作的方式对学生的数控加工技术进行培养。在这一环节中，教师要组织学生对相应的项目进行组内探讨与全班性的分享，并组织学生进行全班的讨论。

（3）项目实施前的指导以及实践探究。在项目的实施前，相关教师要通过分析、讲解与示范的方式，让学生对数控加工的具体操作进行正确的了解。教师要带领学生对加工图进行全面的、准确的、彻底的分析，并向学生讲解加工程序以及加工方法，结合实际的演示，能够更加直观的让学生了解到操作的具体方式。在讲解中，要设置起项目完成的最低标准，避免学生在面对设定的项目时出现束手无措的现象。在项目的具体实施中，教师要放手让学生进行动手实践。在项目实践的过程中，学生能够对容易混淆的知识点有了更深的理解，对于出现的问题也能够利用“探究+实践”的方式亲自解决。

（4）学生学习效果的评价。对于学生的学习效果进行评价也是项目教学法中的重要一环。在实际的学习评价中，教师要秉承着项目教学法的根本原则，对于学生整个学习过程要进行重点的评估。在实际的学习效果评估工作中，教师不仅要对学生的项目成果进行评价，还要对学生在整个项目中的学习习惯、学习态度、学习行为、动手能力以及参与度等进行评价。可以建立起学习记录卡，由小组内成员以及教师进行分别评价，权重为40%和60%。这样的综合评价能够更加客观的、真实的反应学生数控加工学习的效果。

2 “项目教学法”在数控加工教学中使用的注意事项

在数控加工教学中使用项目教学法，需要教师对以下两项进行重点的注意：首先，要对项目的“度”进行重点的把控。在进行项目的设计中，必须要体现出明确的目标。结合学习总目标，将其细分为小目标，并将每一个小目标作为一个项目展开教学。同时，在项目的设置中还要对学生的学习水平以及兴趣偏好进行考量，实现“因材施教”。第二，要对于学生的全面发展进行关注。在项目教学法中，教师要对学生的知识、技能、实践、创新等进行全面的培养，提升学生的交流合作、道德品质。