企业项目实训促进Java课程教学改革研究

【摘要】为适应国家教育中长期发展战略，大力倡导“大众创业，万众创新”教育精神，进行了以Java课程教学改革为例的应用型人才培养模式研究。针对Java课程教学中存在的问题，提出了课堂教学融合企业项目实训的教改新思路。从教学过程的设计和教学过程的实施重构了教学知识体系，提高了学生的学习积极性，培养了学生的创新创业精神。经过统计长时间教改活动积累的数据表明，学生学习成效明显改善，取得了良好的教学效果。

【关键词】Java课程 课堂教学 企业项目实训 教学改革

【基金项目】烟台大学教改项目：校企合作环境下Java系列课程改革探索与实践（20160905）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0249-01

引言

众所周知，“软件研发及外包”是《国务院关于促进服务外包产业加快发展的意见》【国发〔2014〕67号】的重大改革项目，致力于面向IT企业，面向全球和面向未来，培育造就一大批具有高级创新创业能力和适应社会发展需要的高素质服务工程技术人才，促进我国高等教育工程领域的快速发展[1-2]。将学校教育和社会行业、高校和企业进行密切合作，以高校教学为主线，实际工程为背景，有效提高学生的学习能力和应用实践能力。使教学融合项目实训，让该过程成为高校教学的新常态，这是对我国高等教育提出的更高要求和挑战[3-5]。

一、背景分析

Java课程是软件开发领域非常注重实践的专业基础课，在专业培养方案中上承基础教学，下接专业核心技能，做好Java课程教学改革是软件开发过程中提高学生程序设计能力的重要一环，也为整个相关专业教学改革打下良好的基础。长期以来，各个学校相关院系都在努力探索和实践关于“Java课程教学”的改革。

（1）教学改革只注重课堂教学方式。（2）教学改革不注重创新。（3）教学改革内化效果差。

二、教学过程设计

（一）学校教学大纲的设计

根据教育部高等学校教学指导委员会（计算机学科） “Java程序设计”的教改实践及指导精神，本文在教改过程中进行多次更新教学理念，设计了有针对性提高学生课堂学习与企业项目实训能力的教学大纲。

（二）企业项目实训的设计

（1）为了符合软件开发流程，实训项目纲要设计要清晰，提供意义明确的设计指导手册，要求学生掌握编程思想，理解编程思路，创造程序设计，提高项目设计的创新能力。

（2）应对市场开发的变动，企业设计理念会不断改变，相应项目实训设计选题的迭代更新就显得很重要。进行必要且有价值的项目更新可以让学生了解当前Java技术的发展，从而懂得基础教育夯实的必要性。

（3）掌握企业优秀文化精神是企业项目实训不可缺少的一环。在校期间培养学生团队协助精神，有助于学生之间的和谐交流，提高创新和竞争意识。在开发项目时，要求学生确定队长、划分工作模块、协调设计思路，绘制工作安排流程图。

（三）课堂教学与项目实践的融合

（1）课堂讲解知识点，项目案例展示。

（2）課堂展示任务要点，项目案例任务描述。

（3）课堂任务分析，项目案例完成任务流程。

（4）课堂任务效果总结，项目案例实现。

三、教学过程实现

（一）教学手段实现

充分吸收当前较为成功的课堂教学手段，进行翻转教学和在线互动相结合，线上互动和线下交流进行补充。积极与企业工程师、人力资源总监进行沟通，利用他们的空闲时间打通学生交流通道，甚至将企业人士的讲座直接搬到课堂上。改革现有的Java课程授课环节，将教材知识点进行项目渗透，每学完一个知识点，进行一次小模块项目设计，前一知识点与后一知识点不断线，项目小模块之间不耦合。

（二）考核方式实现

考核指标严格化，让学生始终体会到接受教育的公平性。考核方式多样化，对于考研学生，要侧重进行Java编程思想理论知识和算法编程方面考核。对于就业学生，要侧重Java项目开发和文档制作方面考核。考核人员的参与多样化，让学生现场演示Java程序模块，现场讲解模块功能，参评人员当场评价。

（三）教学效果

本文调研了在校期间专研Java开发的2010、2011和2012级学生的就业率，由于参与教改的学生在学习过程中提前感受到企业所需要的人才特征并且预先进行了演练，积累了与企业进行沟通的经验，就业面试是就能够与企业人力资源总监进行从容交流，获得更多offer的机会。由于学校开设Java课程是在大二的下学期，自2010级学生实施Java课程教改以来，从2012年的暑假开始，本文连续四年调研了在校期间专研Java程序开发的2010、2011、2012、2013、2014和2015级学生大二和大三时期的创新创业率（为突出重点，大一和大四以0统计），其中参与本文教改的2012级学生的创新比赛参与率达到了100%，极大地促进了学风建设，此班的当年考研率名列同级第一。

融合课堂教学和企业实训的Java课程教学改革在多年的实施过程中积累了大量的经验和教训。近年来，本文教改理念逐渐拓展到其他课程教改过程中，形成了一个较为完整的课程建设体系，对基于校企合作模式的课程建设能够起到一定的借鉴作用。

参考文献：

[1]国务院关于促进服务外包产业加快发展的意见（国发〔2014〕67号）[EB/OL].http：//coi.mofcom.gov.cn/article/ckts/ckzcfg/201501/20150100869215.shtml. 2015/01/16.

[2]张勇.打造校企协同育人新模式[J].中国高等教育.2016（23）：30-40.

[3]任泽中.构建“纵横有道”的大学生创新创业能力培育体系[J].中国高等教育.2016（12）：60-62.

[4]李贵安，张宁，郑海荣，王晶艳.基于信息化教学的大学翻转课堂教学实践探索研究[J].中国大学教学. 2016（11）：61-65.

[5]安鑫，杨亚芹.互联网+教育：内涵、趋势与推进教育[J].中国成人教育. 2017（3）：31-32.

作者简介：

胡光（1974-），男，汉族，山东省莱州市人，硕士研究生，讲师，研究方向：模式识别。