应用型本科汽车类专业教具开发的实践与思考

牛文学 赵永来 王新

【摘要】当今社会，科学技术不断发展进步，汽车已经进入到寻常百姓的家中，成为一种大众化的交通工具。因此，社会对专业性汽车人才的需求量进一步加大。对于国内的应用型本科来说，要想不断提高汽车类专业学生的专业技能，提高他们的实践能力，就必须改变原有的教学模式和教学方法，为学生提供更加优质的课堂。将汽车教具引入到课堂教育当中，吸引学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生在掌握理论基础的前提下，更好的掌握实践操作能力。只有这样，国内应用型本科的教学水平才能不断提高，应用型本科才能为社会输出更多的优质汽修人才，满足市场的需求。

【关键词】汽车类专业 教具开发 应用型本科 实践思考

【基金项目】内蒙古农业大学职业技术学院2017年教育教学改革研究创新团队项目资助。

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0238-02

引言

近年来，国内的汽车专业逐渐吸引了更多学子的注意，越来越多的人开始学习汽车相关的专业，提升自己的综合技能。可以说，汽车专业已经是一个相当普及的专业，各类应用型本科中都会设置汽车相关专业供学生选择。

所谓应用型本科，指的是那些以应用为主的办学机构，他们的主要办学目的是为学生提供更加优质的应用型教育学习。应用型本科与其他的本科院校有很大的区别，一般来说，普通的本科院校更重视科研成绩，不重视应用教育。应用型本科的存在为国内市场输出了更多的应用型人才，更能推动国内经济的发展。为此，国家应该高度重视应用型本科的学科教育，出台相关的法律条例，为应用型本科教育奠定坚实的基础。

汽车的出现给人们的生活带来了更多的便利，人们的生活已经不能离开汽车。因此，社会对汽车专业人才的需求不断增加，高技术的汽车人才成了市场的宠儿。在技术院校中，如何有效提高学生的专业技能，为社会输出更多的优秀人才成了专职教师关注的重点内容。

在本文的论述内容中，笔者重点分析了应用型本科中汽车类专业教具开发的现状，分析了当前教具开发过程中存在的问题，并给出了对应问题的解决方法，希望可以借此进一步提高我国的汽车专业技术水平，培养更多的专业性人才，明确汽车类专业教具开发的意义。

1.汽车类专业教具开发的重要意义

在调查中，我们发现，国内的大多数应用型本科中都设有汽车类专业，每年选择汽车类专业的学生也不在少数。可以说，汽车类专业是当前十分热门的一门学科。随着科技的发展，汽车的出现给人们的生活带来了极大的出行便利，一旦汽车出现问题，专业型汽车类人才就显得十分重要。

因此，在应用型本科的汽车类技术培训过程中，教师应该加强对学生的专业技能培训，提高他们的综合素养。除了增强教师自身的教学能力之外，还需要增设汽车教具，使学生更全面的了解汽车构造，寓教于乐。

一味的学习书本上的知识并不能使学生的成绩有明显的提升，相反，枯燥的学习反而会激起学生的逆反心理，反而不利于汽车教学。所以，在汽车类专业的教学过程中，适当的引入教具，可以很好的活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，提高他们的学习能力。对于那些没有进行教具开发的应用型本科来说，教师一定要改变原来的教学方法，积极引入教具开发，丰富教学内容。对于那些已有教具开发的应用型本科来说，教师也不能保持一成不变的教学模式，要进行不断的完善和修正，为学生提供更加优质的教学环境。

2.汽车类专业教具开发存在的问题

2.1 汽车类专业教师对教具开发的意识淡薄

對于国内的很多应用型本科来说，当前专职教师对于汽车教具的开发意识不够，一味的遵循传统的教学理念和教学模式，不懂得适应时代的变化。很多的教师只考虑自己的教学成绩，而不考虑学生是否真正了解所学内容，这种教学模式不能培养专业型技术人才。经过这种教育的学生会变得教条化，不懂得随机应变[1]。

随着科技的发展，汽车内部结构的改变千变万化，如果专业教师只按照原来的书本知识进行教学的话，就难以赶上汽车的发展速度，学生所学到的知识也是落后的，一旦他们走向社会之后，就会发现自己所掌握的知识远远不能支撑自己的工作。因此，对于汽车类的学生来说，传统刻板的专业教师会给他们带来更大的就业困难，这不利于学生专业技能的提高，更不利于专业人才的输出。

2.2 汽车类专业教具开发的资金投入不够

一些应用型本科虽然在课程当中设置了汽车类专业，但在实际的资金投入方面，学校的拨款力度反而很小。这样一来，汽车专业形同虚设，教师没有经济资源购买更多的专业教具，也就没法给学生提供更加优质的课堂教育。对于汽车类专业的学生而言，专业的教具可以在很大程度上提高学生的专业技能，激发他们学习的兴趣，专业教师可以利用教具更多的为学生讲解原本枯燥抽象的知识，活跃了课堂气氛，而这一切都建立在充足的资金投入上面[2]。

当前，很多应用型本科并没有将发展重点放在汽车类专业上面，对其的经济拨款有限，这样一来，很多的教具开发就不得不终止，教师得不到最新的教具，自然无法给学生带来生动活泼的课堂教育。

2.3 汽车类专业教师偏理论，没有实践精神

国内的应用型本科的汽车类专业教师往往有很强的理论基础，在他们的教学理念当中，理论基础十分重要，因此，在实际的课堂教育当中，他们只重视理论教育，而忽略了实践操作。这种教学方法并不能帮助学生更好的学习知识，反而会使他们的思想固化。

虽然坚实的理论基础对于汽车类专业的学生而言十分重要，但只有理论基础，而没有实践经验的学生依然不是专业技术人才。一旦专业教师只在乎课堂的理论知识教育，不能很好的将其和实践操作结合在一起，就更不会利用教具进行教学，这样一来，学生所接受的只是应试教育。经过应试教育的学生只能成功的应付专业考试，而不具备专业技能，在日后的工作当中也不能更好的胜任汽修工作，同时，这样的学生也缺乏创新精神，死守教条[3]。

2.4 汽车类专业学生对教具教学不感兴趣

在我国，很多的应用型本科虽然引入了汽车专业的教具开发课程，但整体的教学课堂依然死板，专业教师并不能很好的利用教具辅助教学。对于汽车专业的学生来说，他们的个人基础和学习的目的是不同的，专业教师应该因材施教，针对不同学生的个性和专长为其制定教学计划。

同时，对于教师而言，他们的主要工作目的就是更好的提高学生的专业技能，为国家和社会输出更加优质的汽车专业型人才。因此，教师应该尽其最大努力吸引学生的学习兴趣，使他们全身心的投入到课堂学习当中，只有这样，专业教师的课堂质量才能得到更好的提升，学生的专业技能也可以突飞猛进，当学生真正进入社会之后，才能更多的发挥所长，为社会和国家贡献自己的力量。

3.汽车类专业教具开发采取的策略

3.1 加强教师对教具的开发意识

在各大应用型本科当中，管理人员应该定期对专业教师进行培训，改变他们原有的教学理念，让他们逐渐了解汽车教具开发对课堂的重要性。在这方面，学校的管理人员可以有针对性的进行教具开发的宣传和普及，让汽车类专业教师更多的接触汽车教具，增强他们的教学责任感。这样一来，教师就可以在传统的汽车教学课堂中融入更多的汽车教具，活跃课堂氛围，为学生提供更加优质的课堂服务[4]。

对于教师来说，他们的主要责任就是帮助学生更好的成长，学习到更多有用的知识，因此，教师应该及时的调整自己的教学模式和教学方案，与时俱进，了解学生的兴趣爱好，充分调动课堂氛围，为社会输出更多有用的技术人才。这样一来，不仅教师可以更好的完成教学任务，还可以帮助学生提高自身的综合素质。

3.2加大对汽车类专业教具开发的资金投入

在日常的教学课堂当中，一旦专业教师遇到难以解决的问题，就应该及时的向学校的相关部门反馈。对于汽车专业的教师来说，专业的教具开发是学生学习的基础，没有良好的教具，学生只能凭借书本上的理论知识和自己的想象力学习，这不利于学生专业技能的提高。因此，各大应用型本科有必要进一步加大对汽车类专业的重视力度，适当增加资金投入，为汽车类学生提供更多的教具，帮助他们更好的学习[5]。

利用汽车的教具，教师可以更好的调动课堂氛围，丰富学生的专业知识，提高他们的实践能力和动手能力，这样一来，在学生正式进入到工作岗位当中的时候，就可以得心应手，游刃有余的处理各项事宜。

3.3 提倡理论与教具相结合的教学模式

对于汽车专业的学生来说，夯实的理论基础和完备的实践能力都十分重要，因此，在日常的汽车专业课堂当中，教师不能一味的只给学生传授书本上的理论知识，要注重理论和实践的结合，有针对性的为学生设计课堂模式，改变教学计划，提高学生的动手能力[6]。

对于专业教师而言，他们也需要转变自己的教学理念，不能只考虑理论知识的传授，还需要将专业的教具引入到课堂的教学内容当中，更好的活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，使课堂教学活动变得更加丰富多彩。这样一来，学生就可以更加自主的加入到课堂学习当中，学习到更多的专业知识，提高自身的综合素质，成为对社会和国家都有用的专业型人才。

3.4 在教具教学中加入趣味元素，吸引学生兴趣

當前，很多的汽车类专业的教师授课方式比较死板，学生失去了学习兴趣，对传统的课堂教学十分厌倦，这不仅使得教师的教学质量大打折扣，同时，学生也没有学习到对应的专业知识。在这方面，专业教师应该定期反思自己的教学质量，吸取课堂教学中的经验教训，提高自己的教学质量。另外，不同的专业教师之间可以相互沟通，互相交流。

对于传统的教具教学而言，它虽然可以在一定程度上帮助学生更好的学习专业知识，但一成不变的教具教学也会让学生产生逆反心理，因此，教师必须不断增加新的趣味元素，吸引学生的注意力，调动课堂氛围，甚至还可以设立一定的奖惩制度，丰富课堂形式。

结束语

在本文的论述内容中，笔者重点介绍了国内应用型本科的汽车专业教具开发情况，分析了在汽车类专业的教具开发中存在的问题，就这些问题给出了对应的解决方法。当前，很多应用型本科的专业教师墨守陈规，不能更好的适应时代的发展，因此，难以为学生提供更加优质的专业课堂。为此，应用型本科的管理人员和专业教师都应该改变自己的教育理念，引入趣味性更强的教具。

参考文献：

[1]赵彤宇.应用型本科汽车专业校内实训基地建设思考与实践[J].科教导刊，2015（02）.

[2]聂庆鹏.应用型本科汽车类专业教具开发方向课程体系构建的思考与实践[J].汽车天下，2015（03）.

[3]张钱斌.汽车故障诊断仿真软件在高职汽检专业实训中的应用[J].安阳工学院学报，2012（02）.

[4]边兴利.仿真教学在职业学校汽车实训课程中的实现[J].晋城职业技术学院学报，2010（03）.

[5]武文侠，张庆尧，李松林.基于工作过程的职业能力系统化课程的研究与实践——以汽车检测与维修技术专业为例[J].学理论，2010（02）.

[6]赵海娟，王浩.汽车检测与维修技术专业职业指导初探[J].广西轻工业，2009（10）.

作者简介：

牛文学（1987.4-）；男；大学本科；助教；研究方向：汽车检测与故障诊断、汽车类专业教学。