福州市中小学开展花样跳绳体育特色项目的SWOT分析

阮雅芳

【摘要】本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和SWOT分析法，对当前福州市中小学建设花样跳绳特色项目的优势、劣势、机遇和挑战进行深层次的剖析，研究得出：花样跳绳运动简便易行，内容丰富形式多样化，具有健身、健心功能，具有竞技观赏等价值，有利于在中小学开展。但花样跳绳技术性较强，教师专业技术不够扎实，学校领导决策的导向性，以及中考指挥棒的影响等，对花样跳绳运动在福州市推广存在着一定阻碍，针对所面对的问题提出合理化的建议，以期花样跳绳运动在福州中小学更好地传承和发展提供参考。

【关键词】花样跳绳运动 福州市 中小学 SWOT分析

【基金项目】福州市教育科学研究“十三五”规划课题（FZ2016GH027 ）。

【中图分类号】G87 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0205-02

一、研究目的

花样跳绳是在传统跳绳的基础上加入武术、体操等新元素，配上服装、音乐、舞台灯光極具观赏性和竞技性，与传统跳绳相比更能激发学生的兴趣。自2011年以来，福州市各区县的中小学陆续将花样跳绳引入课堂、进入大课间。查阅了相关文献资料，发现目前还没有关于福州市中小学花样跳绳发展的研究，本研究采用SWOT分析法，分析花样跳绳在福州中小学开展情况，试图构建出适合福州市中小学校开展花样跳绳运动的策略，以期跳绳这一民族传统运动项目在福州市的中小学校中进一步普及和推广。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以花样跳绳运动在福州市中小学发展为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过中国知网数据库查阅相关文献。

2.访谈法

对中小学校的领导、体育教师进行访谈，了解访谈对象对花样跳绳的认知度、支持率及参与度以及探讨开展花样跳绳运动的有效途径。

3.SWOT分析法

运用SWOT分析法，分析花样跳绳运动在福州市中小学开展的优势、劣势、机会、威胁，进行全面系统的研究。

4.问卷调查法

发出教师问卷10份，学生问卷200份。其中教师问卷全部回收且有效率为100%，10所中小学各发放学生问卷20份，回收200份，有效问卷198份，有效率99%。

三、研究结果与分析

（一）花样跳绳运动在福州市开展现状分析

福州举办了2014、2015年两届福建省高校花样跳绳比赛，以及2016、2017年两届市中小学生花样跳绳比赛，快速推动了省市学校花样跳绳发展，多数高校、中学建立跳绳社团，小学组建跳绳兴趣小组和运动队；近年福州市全民健身运动会将集体跳绳列为其中的一个比赛项目，有些区县将跳绳作为区域体育特色发展，有些学校将花样跳绳作为校本教材、学校体育特色项目，作为学校大课间主要素材之一，花样跳绳运动技能在一定范围内逐渐得到推广。

（二）花样跳绳运动在福州市中小学发展的SWOT分析

1.花样跳绳运动在福州市中小学发展的优势分析

（1）花样跳绳项目自身的特点符合中小学生身心发展的规律

花样跳绳简便易行，内容丰富形式多样化，适合开展大课间等活动，具有健身、健心功能，具有竞技观赏价值、休闲娱乐价值、社会价值、传统文化价值，还具有特有的教育价值。花样跳绳除了个人项目，多数以两人以上的集体项目为主，如车轮跳、交互摇跳、长绳跳等，都必须在学生配合协作中完成，通过练习可以有效地培养学生团结互助、合作探究精神；花样跳绳动作组合编排上还讲究音乐、服装、道具等综合体现，突出其创意性特点，可以培养学生发散性的创新思维。

（2）福州市中小学学校决策层对花样跳绳开展的支持程度分析

图1 福州市中小学学校决策层对花样跳绳开展的支持程度

随着省内、外各种花样跳绳培训、比赛陆续举办，福州市教师队伍中越来越多的爱好者加入花绳运动，大部分学校领导对这项运动也有了进一步的了解，通过访谈得知，福州市中小学校领导对学校开展花样跳绳的态度如表1。从图1可以看出，60%的学校决策层支持学校开展花样跳绳运动，并希望能开发成校本课程；持观望态度的占30%，这部分人认为根据上级的文件精神及相关政策来开展花样跳绳运动。由此表明福州市大部分中小学学校决策层支持花样跳绳的开展。

（3）福州市中小学学生对花样跳绳运动的喜好程度分析

从下表数据得出，10所学校的学生喜欢花样跳绳的人数达到83.6%，表明花样跳绳这一项时尚运动受到多数学生喜好，引进花样跳绳运动为中小学校园注入新的活力。

表1 福州市中小学学生对花样跳绳运动的喜好程度（N=198）

2.花样跳绳在福州市中小学发展的劣势分析

（1）花样跳绳动作技术性较强，师资不足

花样跳绳入门技术虽较简单，但随着学习的深入，花样跳绳的技术动作数量和质量也不断提高，对教师的要求也更高。在调查的10位体育教师中，参加过花样跳绳培训的只有3人，其中省级专项培训的有1人，参加过区级培训的2人，其余7个没有参加过任何培训。多数教师获取花样跳绳的知识和技能是通过录像、网络自学而来的，造成技术不扎实、理论不全面，影响教师教学的自信心，成为阻碍花样跳绳发展的重要原因之一。

表2 福州市中小学体育教师参加过花样跳绳运动的培训人数情况（N=10）

（2）缺乏相应的教材及教学评价

中小学的教材要适合中小学生的身心特点，难易适中，要有一定的趣味性和挑战性。目前在中小学教材中多数是单、双摇、长绳接力跳等简单的几个技术动作，一些难度较高的动作，无法在教学中普及，加上相应的教学课程资源开发滞后，教师们只能从网络视频和为数不多的培训中获得相关的资料，自行摸索、研究，耗费大量的时间、人力。花样跳绳的评价除了计时计数类，其余花样动作多采用竞赛规则里的评分标准，是相对运动员高标准而言，不适用于中小学的教学评价。

3.花样跳绳在福州市中小学发展的机会分析

（1）国家政策法规鼓励学校开展具有特色的运动项目因素

体育课程改革民间体育课程资源的开发带来契机。2014年刘延东副总理在全国学校体育工作座谈会上强调“广泛开展校园篮球、排球、武术等体育活动和具有地方特色、民族特色的运动项目，让青少年全面发展、健康成长”。为了更多人参与跳绳运动，国家体育总局大力开展多种跳绳赛事，2011年国家体育总局发行了《跳绳运动竞赛规则》，跳绳作为一项全民健身运动项目被大力开展，推进了跳绳运动在校园的开展。

（2）福州市教育部门领导的重视为加速了花样跳绳的推广

2016年福州市教育局4月份组织了第一次市级中小学体育教师花样跳绳培训，5月底举办第一届花样跳绳比赛，进一步扩大了花样跳绳运动的参与面。5月份福州市体育博览会上，市教育局邀请上海跃动花样跳绳队作为表演嘉宾，有多所中小学校邀请跃动队到校园与学生、教师面对面的展示交流，受到很大的反响。2017年在一批跳绳爱好者的努力下成立了福州市跳绳协会，并承办了福州市两届中小学跳绳比赛。在省市领导的重视下，借助各种展示舞台，花样跳绳运动在福州市将会得到快速的发展。

（3）跳绳是国家学生体质健康测试中小学生必测项目

一分钟跳绳在国家学生体质测试中，为必测项目，如满分可增加20分的附加分，对学生的测试成绩起着重要的作用。在福州市体育中考中曾经为必考项目，近年为选测项目，因为其具有简便易练的特点，为绝大多数学生选择的项目。但跳绳都以一分钟速度跳进行训练和测试，形式单一，练习枯燥，而花样跳绳形式多样，内容丰富，融合街舞、体操等时尚元素，激发学生兴趣，通过练习能够促进学生跳绳各项素质的发展，对国家学生体质测试及中考起到促进的作用。

4.花样跳绳在福州市中小学发展的挑战分析

（1）體育升学考试的指挥棒影响

在新一轮的课程改革之后，初中体育课堂教学一直在改革中摇摆不定，初中体育升学考试是重要影响因素之一，严重制约着初中学段体育课堂教学改革。目前，初中师生对体育的重视多数出于功利性的目的，体育课堂变成中考的工具，有部分学校在初中三年体育教学内容几乎只围绕着中考有限的几个项目，跳绳即为其中项目之一，教法单一，学生感到枯燥乏味，极大地影响了学生上体育课的兴趣。

（2）其它项目竞争因素

国家对校园足球发展的规划与措施，给学校领导、教师、学生、家长带来参加足球运动重要性的一个信息，在国家政策的主导下，有的学校冷落甚至放弃了原有的体育特色项目，有的学校还在观望中，而作为民间体育运动项目跳绳，只当作一项身素质训练的手段，没有挖掘其内在的锻炼价值，影响对花样跳绳的宣传力度。

四、结论与建议

（一）发挥优势，抓住机会

利用体育课程改革的契机，福州市教育主管部门加强花样跳绳在本市发展规划制定，组织好花样跳绳教练员、裁判员的培训，加强师资力量；政府扶持花样跳绳向市场化、产业化发展；成立具有品牌效应的花样跳绳赛事，为学生、教师及花样跳绳社会爱好者提供展示平台，加快花样跳绳在中小学校园的推广，结合全民健生的发展，将这一项运动推广到社区去。

（二）克服劣势，抓住机会

鼓励学校开发校本课程教材，根据《体育与健康课程标准》（2011年版），制定教学目标，可在区域内组织教师编写具有地方、民族特色，及时代特点的花样跳绳教材，形成具有区域或学校体育特色的理论与实践教材，让学生在阳光体育背景下多掌握一项运动知识、技能和方法，为终身体育打下良好的基础。

（三）发挥优势，积极应对威胁

教育的体育部门和学校要正确认识中招体育与学校体育之间功能的关系与区别，避免过度重视体育升学考试成绩，而造成学校体育功能的缺失。体育教学课程安排按课程标准合理设置，让学生能够参与自身喜欢的运动项目中。推广深受学生喜爱花样跳绳运动，激发学生参与体育运动的兴趣，培养团结互助、合作探究精神，及其个性的发展。

（四）克服劣势，积极应对威胁

加强花样跳绳在校园的宣传力度，通过校园文化栏进行关于各种民间民族体育的宣传，利用校园网站链接相关的教学、比赛视频，组织校园班级、年级间的比赛、成立校园表演队、组建俱乐部、兴趣小组等，来推广学生、家长的认知度，激发学生学习的兴趣，并参与到花样跳绳运动中来。

参考文献：

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