生本理念下魅力体艺提升班级文化

魏孔梅

【摘要】郭思乐教授的“生本理念”立足点在于以学生为本，以生命为本，以学生的学为本，最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能，让学生在自由的大空间里尽情施展自己的才能，尽可能地发挥自主的能动性，而达到最大的自我发展。走进学生的心灵，充分发挥学生主体地位，让学生真正体验到学习体艺的快乐，激扬生命活力，提升班级文化。魅力体艺班会是提升班级文化的催化剂； 魅力体艺丰富自身的艺术修养，有助于真情流露，促进不同个性学生的发展，培养学生责任心、自信心和自豪感；魅力体艺锻炼孩子们的创造力，凝聚自信、团结、和谐的集体，激发孩子们的团队意识和向心力；魅力体艺协调师生、生生之间的人际关系，造成团结上进、互帮互学的群体气氛。

【关键词】生本理念 魅力 提升 班级文化

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0202-02

郭思乐教授的“生本理念”立足点在于以学生为本，以生命为本，以学生的学为本，最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能，让学生在自由的大空间里尽情施展自己的才能，尽可能地发挥自主的能动性，而达到最大的自我发展。班级文化是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。优秀的班级文化能提高学生的文化素养和道德水准，创造令人惊叹的价值。提升班级文化，要注重体艺教育，以人为本，拓展班级文化活动的领域，注重学生全面发展，培养学生健全的人格，健康的审美情趣和艺术创造力，以艺体教育为抓手，以班级活动为主渠道，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长，努力实现“人人都合格，个个有特长”班级文化建设，努力提高班级文化品位，让师生在艺体的氛围中潜移默化地接受艺体的熏陶。

让每一位学生成人，让众多的学生成才；让每一位学生合格，让更多的学生优秀，为学生终身的幸福安康奠定坚实的基础。提升班级文化的过程是陶冶学生人格的过程。提升班级文化建设，努力营造积极阳光、健康向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。这里我就 “生本理念下魅力体艺提升班级文化”谈以下几点看法：

首先，魅力体艺班会是提升班级文化的催化剂。

我经常根据班级出现的情况确定班会课主题，例如为了让孩子们深切体会到爱国需要体力，我们开展《国庆长跑》的主题班会，我们一起到操场上跑步，到自己跑不动了可以停下来。孩子们认识到爱国是责任，锻炼身体，增强体质这样的小事也是爱国的具体体现，同时强化每天堅持跳绳、跑步等习惯。又如主题班会《发现欣赏》让孩子们充分展示自己体艺方面的特长。孩子们葫芦萧独奏、合奏《婚事》《荷塘月色》《小苹果》等，这些班会是提升班级文化的催化剂，引领方向，塑造人格，对学生树立正确人生观，培养良好班风起到了关键作用。

其次，魅力体艺丰富自身的艺术修养，促进不同个性学生的发展，培养学生责任心、自信心和自豪感，是提升班级文化的载体。

提升班级文化牢固确立以学生为本的价值观，注重开发学生的潜力，使学生的个性得到和谐地发展。班级管理中，唯有细节最能打动人心，获得令人满意的教育效果。我的魅力体艺的细节是走进学生心灵，与学生进行心灵之约，日记就是我及时与学生进行心灵沟通的舞台。

孩子在日记里写到：“夜晚，皎洁的月亮柔和的洒落在大地上。此时此刻，我正吹着一首首恬静优雅的曲子，享受着这背后所承载的酸、甜、苦、辣……原以为学葫芦丝很简单，其实不以为然。一开始学就‘卡壳了。葫芦丝吹出来的气息前面应该有个‘吐音，而我却吹出‘呼音来了。老师非但没有责怪我反而耐心地教我，但我试了好几次还是掌握不了其中的要领。回到家我孜孜不倦地练习，经过一个多星期的努力，终于将这一‘障碍克服了。后来，老师教我‘123456……我都觉得很简单，几乎是‘一帆风顺，老师夸我说：‘你学习葫芦丝就像一列火车，刚开始启动速度缓慢，慢得让人揪心，当你掌握了要领时，速度却快得吓人……我听了心里乐滋滋的！功夫不负有心人，如今我也能吹出动听的曲子了，如：《月光下的凤尾竹》《军港之夜》等。今天我捧起葫芦丝得心应手地吹起曲子时，脑海中就会浮现出一幕幕辛酸与甘苦的情景！葫芦萧丰富了我的课余生活、陶冶了我的情操，还使我领悟了人生的哲理：“有耕耘就会有收获！”

我回复“外表纤纤弱弱，举止斯斯文文，内心却红红火火。你敢用勤奋向成功挑战，你愿用热情带动小组成员进步。走一步，再走一步，转身时你会发现自己已经走了很远”。

第三，魅力体艺锻炼孩子们的创造力，凝聚自信、团结、和谐的集体，激发孩子们的团队意识和向心力，是提升班级文化的内涵。

班级文化提升首先要营造班风。班风就是班级的良好风气。一个班集体的班风既有丰富的内涵，又有明显的外在表现。从内涵角度来说，班风应体现班级奋发向上的班级精神和班级奋斗目标的主要内容。良好的班风和班级精神有利于学生文明习惯的养成，有利于增强班级的凝聚力，有利于班级目标的实现。班级文化提升其次要创造学风。学风建设主要是培养、激发学生正确的学习动机，提高学习自觉性、积极性，提高全班学业成绩，要协调各学科的发展水平，确保学生全面发展。例如在学校千人葫芦箫的展示活动中孩子们体会到了更多的荣誉感和成就感。

真诚的表扬和赞美孩子们在艺体之路上的进步，用欣赏的眼光关注班集体的每一个成员身上的哪怕是很细小的艺体闪光点，让每一个成员都充满自信，丰富多彩的艺体活动促进班级凝聚力。最能调动学生情感的就是大的体育竞赛活动和文艺演出活动，例如我利用兰州市教育局组织的童谣传唱，精心编排快板《文明礼仪歌》，孩子们的演出赢得领导和师生们的赞誉，激起了学生的班级认同感和自豪感。

魅力体艺有助于孩子们欣赏自己，提高文化品味，感受到人情的温暖，集体的力量，魅力艺体，培养学生审美情趣和高尚情感，魅力艺体培养学生对体艺的兴趣爱好，给爱好体艺的学生提供广阔的天空，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，增强对体艺的热爱。

爱因斯坦也曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”

例如我班的特色手工衍纸创作充满想象，不仅培养孩子的制作技巧也增加了他们的艺术气质。在衍纸制作过程中培养学生的观察力、想象力、创新思维和实践能力，培养美感，创造他们的聪明才智，感受到集体活动的乐趣，更热爱自己的班级。在制作时，孩子们都非常静心，每一幅作品都凝聚了她们的心血。孩子们参与到创文明城市的社会活动中去，大胆地用自己亲手制作的衍纸作品表达自己对文明城市的期盼。孩子们卷着、捏着，制作了衍纸蝴蝶、衍纸花，衍纸首饰等，可以说是蝴蝶飞舞，鲜花争艳，孩子们的创造力无穷，丰富多彩的衍纸作品极大地提升了班级文化。

第四，魅力体艺协调师生、生生之间的人际关系，造成团结上进、互帮互学的群体气氛，是提升班级文化的外延。

班级、班集体，人们生于斯、长于斯、变化于斯。班级像一座桥，通过它，人们跨向理想的彼岸；班级像一条船，乘着它，人们越过江河湖泊；班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着、照顾着。优秀班集体促进学生全面发展，对学生一生的发展和幸福意义深远。例如葫芦丝合奏训练，既强化了学生合奏的节奏感、协调感，同时也培养了学生的团结协作，顾全整体的优良品格。课堂提倡学生有“动”的机会，如：动口、动手、动脑。葫芦丝教学让学生动的能力得到充分发展，在课堂上，通过演奏，让学生，眼、耳、手等器官得到协调发展，且激发了学生思维能力的多向性，激发学生创作的动机，培养学生创新精神。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班级文化的提升，既是一种文化氛围的创建，也是对学生心灵的塑造。良好的班级文化，能有效地调动学生学习的兴趣，塑造积极向上的班级精神，使学生形成良好的品德和人格，促进学生身心健康成长。体艺，是我们提升班级文化的一种有效方式；体艺，是我们绽放班级文化的主渠道；让我们在生本理念下，搭乘魅力体艺提升班级文化。提升班级文化之路无止境，我将不断努力，继续探究體艺教学之路，让生本理念下的班级文化之花润泽我们的孩子。

参考文献：

[1]《班主任的班级文化建设 》关月玲著（西北农林科技大学出版社）

[2]《班主任工作漫谈》魏书生著

[3]《教育与幸福生活》王君著

[4]《班级文化建设修炼》符红艳（江苏美术出版社）

[5]於进华《班级管理也需创新》（师道，2005年01期）

[6]马肃霜《走活班级管理六步棋》[J].（班主任2005年05期）