浅谈高中生物生活化教学举措

李孝霞

【摘要】生物教学的生活化可以让学生对教材的解读更加透彻，对生物课程的学习产生浓厚的兴趣。生物是一门最为贴近我们人类自身结构的学科，研究的就是我们自身，因此生物这门学科本就具有生活化的特点，生活化的教学方式就显得十分重要。

【关键词】高中生物 生活化教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0175-01

引言

灵活的教育是以生活作为中心的，教材也要以生活作为中心来讲解。新课程中明确指出教学要与社会生活紧密联系，教师想要教学化就要关注学生生活，以学生视角和思维出发进行教学，教学效果会更好。生活化的教学方式是灵活的教育方式，应当普及推广。

一、教材生活化，引发学生的学习兴趣

高中学生相对于其他阶段的学生更加具有自我个性和意识，对于所接受的课程学生会选择性的进行专心学习，教师针对这种情况更应该将教学生活化。高中生学习的知识难度上升，更多的是培养学生自主学习的习惯和独立思考的能力。学生通过之前的学习和实践已经具有了一定的知识经验，教师教学的生活化会让学生对生物这门学科充满兴趣，在平时学习中体会到生物的魅力。教师一定要转换教学理念，在课堂中多多联系生活，适当的提出问题引发学生思考，进行教学的深度挖掘。例如：为什么我们的嘴唇会越舔越干？为什么煮绿色蔬菜的水变成绿色？为什么只用水也可以培育蔬菜？利用生活中这些案例来引导学生对生物知识进行自主思索。教师如果只是讲授教材上的知识，学生会觉得枯燥和质疑教师的专业水平。教师可以利用上课前三分钟与学生分享与教材上有关的生物知识，也可以分享目前先进的生物技术信息。通过这样的方式既能建立教师在学生心中的好感度，又能提升学生对生物课程的兴趣。教师在教学时应该增加注重培养学生对生物这门科学的探究能力，不能单纯的局限于教授学生课本上的知识点来应对考试。教师教学观念转变同时还应该带动学生适应这种教学方式，提升学生对生物学习的兴趣，才能最终达到让学生入门生物这门课程的目的。

二、教材联系生活，让学生对教材解读更深刻

想要生物教学生活化，教材生活化是其中关键的一步。教学生活化是指教师加入自己的生活感受进入教学中；教材生活化是指教师将教材中的知识点与生活中的具体现象联系起来，帮助学生对理论的理解。教材生活化是十分必要的环节，它将生物这门课在学习中更加贴近生活。生物这门学科作为一门科学存在，在进行学习时具有一定的难度，特别是对于理论知识的理解。高中生物学习中有一部分是实际运用，一部分是理论理解。对于实际应用这一块，教师可以采用趣味的案例讲解帮助学生进行记忆，然后依托于具体的习题练习中将理论运用。公式运用于练习后，教师要及时的对相关知识点的运用进行总结，寻找共通点。解决了理论的理解其实是在为学生能更好的进解题做铺垫。例如：教师在进行必修一《遗传信息的携带者——核酸》的教学时，DNA的中文名字是脱氧核糖核酸，是核酸的一种。教师在教学时可以借助警察破案往往會通过嫌疑人的DNA，通过DNA识别在灾害中遇害的人，通过DNA可以进行亲子鉴定的例子来促进学生对知识点的理解。DNA是人主要的遗传物质，而每个人的DNA都是不一样的，因此DNA是特殊的没有两个完全一样的，这可以进行准确的个体识别。生活这些事看似没有直接关联，但是运用到了DNA的知识。举例生活中常见有趣的事更能激发学生的学习热情，保持学生在教学中注意力的集中。我们作为每个生物单体存在，生物又是关于人类结构的课程，可以用于举例和比喻的事物很多。充分利用教学中的条件，通过以小见大、比喻等手法来让学生更加理解知识点。

三、作业尽量以实践为主，将知识转化生活化

高中学生面临的学业压力来自多门学科，因此教师在布置作业时一定要注重作业的质量，而不是作业的数量。进入高中后，学生的实践越来越少，教师在布置作业时可以适当的考虑一些实践。教师布置生物课后作业应该注重学生的实际运用，而不是死板的进行记忆和题海战术。这样的课后作业容易禁锢学生的思维，考试稍微考的灵活点学生就会不知所措。课后作业的练习目的是为了让学生理解透彻知识点，教师也可以自己根据生活中的生物知识设计教学内容。练习题不应该只是知识点的直接摆出，而是应该借助生活中的具体生物现象为载体再引出教材中需要运用的知识点。学生如果缺乏对生活的关注和对知识点理解不够，可能会出现读不懂题目的情况就更不用说运用公式进行解题了。具有生活化的题目相较于其他直接运用公式的题目更加具有难度，教师应该耐心的帮助学习进行题干分析耐心的进行引导。教师在进行解题思路的讲解时，应该更加注重对题目中所出现的生活化的生物现象进行仔细的分析。通过材料的分析，学生会发现其中有一些关键提示词，总的来说习题考查都是换汤不换药的。在讲解习题的时候，教师可以对习题中材料进行同一材料不同知识点或者同一知识点不同材料的延伸。让学生同比较更加清楚知识点之间的区别，很好的解决教材中的难点、盲点。

结束语

高中生物课程的生活化还有许多形式和途径，这需要教师和学生一同实验发现。通过将教材的讲解生活化来实现教学的生活化，最终达到让学生充分理解教材。生物教学生活化是需要教师通过自己对教材的生活化解读来实现。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2003.

[2]林良富主编.课堂教学生活化的实验与探索（宁波国际万里学校办学探索文丛）[M].宁波出版社，2004.