高中生物情境化教学探微

胡迎庆

【摘要】近年来，随着生物科学与人们日常生活之间的关系越来越密切，使得生物课程在教育活动中的地位得以逐步提升。特别是在新课程改革背景下的高中生物教学中，教师需不断革新与优化教学设计，情境化教学应运而生，让学生在各种特定的情境中学习和探索生物知识的奥秘。笔者通过对高中生物情境化教学进行认真探微，同时提出一些适当的举措。

【关键词】高中生物 情境化教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0166-02

在高中生物新课程标准中明确提出：高中生物教学要大力提倡探究性学习，关注生物知识和实际生活之间的联系，教学活动面向整体学生，提升他们的生物科学素养。情境化教学与新课程的要求和理念不谋而合，高中生物教师需结合具体教材内容营造各种各样的情境，调动学生的学习兴趣与探究欲望，发挥他们的个人主观意识，使其更好的理解生物知识。

一、运用生活情境化教学，吸引学生主动参与学习

在高中教育阶段，生物作为一门研究生命活动规律与生命现象的科目，与学生的日常生活息息相关，教材中蕴藏着大量的生活化现象，现实生活中也有很多生物知识。对此，高中生物教师在运用情境化教学模式时，可深入挖掘教材中生活化元素，将生物教学和实际生活有机融合，让学生在熟知的生活情境中主动学习生物知识，无形中拉近生物课堂与现实生活之间距离。并将枯燥抽象的生物知识变得生活化，让生物课堂散发无限生机与活力。

诸如，在《生命活动的主绍承担者——蛋白质》教学实践中，教师可利用多媒体设备展示生活中常见的一些富含蛋白质的食物，包括鸡蛋、牛奶、黄豆、大豆、牛肉、花生、核桃、豆腐、羊奶、猪肉和鸡肉等，联系生活实际创设情境，以此顺利导入新课，激发学生学习新知识的兴趣和动力，吸引他们主动参与到课堂学习中。接着，教师让学生结合自己的生活经验讨论：还有哪些食物富含蛋白质？食物中的蛋白质能不能直接被人体吸收？蛋白质的作用是什么？等。这样采用生活化信息进行情境化教学，将生活中的例子与生物知识融合在一起，让学生在熟悉的食物中主动学习生物知识，激发他们探究蛋白质的欲望，从而改善学习质量。

二、设计问题情境化教学，促使学生积极参与互动

问题既是课堂教学中的重要环节，又是基本环节，在高中生物课堂教学中同样不可或缺，为突出情境化教学的实效性，教师可尝试设计问题情境化教学模式，以此创设丰富多彩的问题教学情境，促使学生积极参与到课堂互动中，使其学会主动思考与探索生物知识。高中生物教师在具体的课堂教学实践中，可结合具体教学内容和教学目标精心设计一系列层次性问题，由易到难、由浅及深的促使学生自觉主动的讨论和交流，在互动中理解生物知识。

例如，在《细胞的分化》教学过程中，教师可先设计问题：细胞主要是经过有丝分裂产生，那么一个受精卵，如果只进行细胞的分裂，能形成具有一定形态、结构和生理功能的生物体吗？学生回答：不能；追问：细胞除要进行分裂之外，还需要进行怎样的变化？借此顺利引出细胞分化知识。接着，教师要求学生自主阅读教材内容，思考以下问题：你能举出一些细胞分化的实例吗？构成不同组织和器官的细胞，为什么形态、结构和功能多样？细胞分化的特点和意义有哪些？细胞的分裂与细胞的分化有哪些异同点？细胞出现分化，是不是遗传物质发生改变？这样通过一系列问题设计情境化教学，以问题为导向促使学生积极互动和讨论，从而构建高效课堂。

三、借助实验情境化教学，培养学生动手操作能力

高中生物课程由理论部分和实驗部分两大部分构成，教师可借助实验展开情境化教学，培养学生动手操作能力，让他们根据实验操作和现象观察真正理解生物理论知识，从而提高学习效率。由于生物实验更加贴近学生，深受他们的青睐和喜爱，学生在亲自动作操作中得出的生物知识，不仅通俗易懂和容易记忆，还能够让他们充分领略到生物知识的魅力和探究乐趣。而且利用实验能够培养高中生的分析能力、观察能力，以及合作探究能力等。

比如，在学习《降低化学反应活化能的酶》时，教师可先通过多媒体展示漫画：一小孩不小心把膝盖擦伤，妈妈用双氧水帮他消毒。过渡：过氧化氢酶有什么作用和意义？引出实验教学内容。接着，教师要求学生齐读“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验方法步骤，组织他们分组操作实验：准备4支试管均盛有2ml的H2O2溶液，第一支不做任何处理，第二支进行90℃水浴加热、第三支加入滴FeCl3溶液，第四支加入2滴肝脏研磨液，观察现象是产生气泡还是卫生香燃烧，并认真记录实验现象。如此，借助实验情境化教学培养学生的动手操作能力，以及小组合作与交流能力，让他们通过实验探究深化理解生物学知识。

四、总结

在高中生物教学活动中应用情境化教学，不仅符合新课改的要求和理念，还是生物学科教学的基本需要，教师可根据实际情况灵活使用生活化、问题化和实验等多种不同类型的情境化教学，借此优化生物课堂，全力提高学生的生物知识水平。

参考文献：

[1]潘钰.论情境教学法在高中生物教学中的应用[J].新课程（下），2017，（06）：66.

[2]吴晓夏.情境教学模式在高中生物教学中的应用研究[J].教师，2017，（16）：73.

[3]仇德贵.对情境教学在高中生物课堂中的研究[J].课程教育研究，2017，（22）：179-180.