情境教学法在小学数学教学中的应用

【摘要】将情景教学方法运用于小学数学的教学过程中，可以让小学生更加轻松地学习数学这一门偏抽象化的学科。本文主要研究了情境教学法在小学数学教学中应用的重要意义及其应用的现状，并对加强情境教学法在小学数学教学中的应用效果提出了几点建议，以期不断提高小学数学的教学效果。

【关键词】情境教学法 小学数学教学 意义 现状 建议

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0120-02

学习数学可以增强人们的逻辑性思维，可以让人们更加辩证地看问题。但是数学的学习过程又是非常枯燥而无味的，所以情景教学方法的应用可以通过创设各种有趣的教学情境来让学生的学习过程更加轻松愉悦，从而更好地提高教学效果，促进学生的全面发展。

1.情境教学法在小学数学教学中应用的重要意义

1.1 有利于激发小学生的数学学习热情

在小学数学的课堂教学过程中，教师可以通过创设各种生活情境来启发学生，让学生更加直观地感受到数学在生活中的应用，增加学生对数学的认识和了解，让学生能够运用数学方法去解决一些生活中的实际问题，从而不断提高学生对于数学的学习兴趣和热情，让学生更加主动积极地学习数学知识。

1.2 有利于增强小学生的逻辑思维，提高学习效果

学好数学需要具备一定的逻辑性思维，但是小学生的逻辑思维水平比较低，所以小学数学作为一门必修课程对于小学生来说学习难度还是比较大的。所以，小学数学教师通过情景教学方法的运用，可以把小学数学的教学内容转化为小学生易于接受和理解的情境，这样就有利于增强小学生的逻辑思维，从而提高学习效果。

1.3有利于培养小学生的发散性思维，创新学习方法

小学教师通过情景教学方法可以不断培养小学生的发散性思维，可以在情景教学的过程中增强学生对于数学问题的探讨，并增强小学生的实践能力。而且，情景教学有利于小学生把学习到的数学方法运用到实际生活中来，可以让小学生解决一些生活小问题。这样不仅可以培养小学生的发散性思维，还有利于学生在实践的过程中发现更多的学习方法，有利于提高数学教学效果。

2.情境教学法在小学数学教学应用的现状

2.1教师对于情景教学的错误解读

情景教学方法是一种比较新颖的教学方法，它要求教师在实际运用的过程中根据学生的学习情况和实际的教学效果而不断进行调整，这就使得教师对于情景教学有很多的认识和解读。但是很多小学数学教师过于高估自己的能力，认为小学教学比较简单而不对情景教学方法进行深入的研究，往往是浅尝辄止甚至是曲解情景教学方法，这样不仅不会提高数学教学效果，还会增加小学生对于数学学习的困惑，阻碍小学生的良好发展。

2.2情景教学过于生搬硬套和流于形式

新的教学大纲要求教师必须在小学数学的教学过程中运用情景教学方法，但是并不是所有的数学教学内容和教学过程都要创设情境，都要使用情景教学方法，必须要根据学生和教学的实际需要来进行。但是很多小学数学教师为了证明自己对于情景教学方法的应用，在很多不必要的教学环节硬是加入很多情境，这样反而会显得情景教学过于生硬，流于形式，甚至是劳而无功，不会发挥情景教学应有的效果。

2.3情景教學方法严重脱离实际

情景教学方法的应用极大地提高了教学效果，从而得到很多小学数学教师的青睐和应用，但是在很多实际的情境创设的过程中严重脱离了小学生的生活实际，使得小学生难以理解创设的情境，这样就严重违背了情景教学的目的和宗旨。

3.情境教学法在小学数学教学中的应用建议

3.1教师要提高自身素养，正确解读情境教学法

小学数学教师要不断提高自己的素养，正确解读情境教学法，帮助小学生更好地理解和学习数学，不断增强小学生的逻辑性思维和发散性思维。小学数学教师可以通过不断研究情景教学方法，并在实际的教学过程中总结经验教训，保证正确理解和应用情景教学方法，培养小学生的数学学习兴趣。

3.2情景教学要以教材为基础

情景教学作为一种教学方法，其目的是为了更好地提高教学效果。而教学是以教材为依据的，情景教学方法的应用自然也不能脱离了教材。因此，小学数学教师可以通过对数学教材的研读，不断创新情景教学方法，让学生可以在更多有趣的情境中加深对数学的学习，不断提高数学教学效果。

3.3情景教学要紧密联系小学生的实际生活

在小学生的认知世界和实际的生活中，一切的事物都是非常简单的，所以小学数学教师要紧密联系小学生的认知特点和实际生活，创设浅显易懂又轻松有趣的情境来帮助小学生更好地学习数学。例如教师可以让学生玩一些数字游戏，不断提高学生对于数字的敏感度，让学生在愉悦的时光中提升数学学习能力。

4.总结

情景教学方法对于提高小学数学的教学效果有非常重要的作用，所以小学数学教师要不断提高自身的教学技能和素养，不断探讨更加有效的数学情景教学方法，让小学生的数学学习过程更加轻松有趣，数学学习成效得到不断地提高，从而促进我国的教育事业更好地发展。

参考文献：

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[2]阳水连.生活情境教学法在小学数学教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015，（41）：179-179.

[3]李景彪.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（5）：236.

作者简介：

吴振山（1976-），男，满族，本科，吉林长春人，长春市双阳区鹿乡镇育民小学，一级教师，研究方向：小学数学教学。