追寻生本教育理念 探寻小组合作之乐

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0105-02

目前，我县正在大力推行生本教育模式，此模式不再以教师为中心，而是把学生推到课堂学习的中央，充分发挥小组合作学习的潜能。自本人积极践行这一理念的同时，其中运用最多，得益最多的就是小組合作学习。小组合作学习就是把学生按照优中差不同的水平编排坐在一起，在课堂教学中通过合作学习、讨论交流、展示质疑、激励评价等形式，调动学生积极学习的积极性，从而提高学习的效率和能力。然而，小组合作学习在课堂上的实际操作中还是存在一些问题的，如合作对象参与不均衡，部分学生浑水摸鱼，小组合作学习走形式等，这在一定程度上影响了课堂的高效。那么如何科学的选择小学英语学习内容，构建小组合作的学习模式呢？通过研究和实践，笔者认为可以从以下几点着手，构建小组合作学习模式：

一、存在信息差时小组进行合作交流

由于每个学生的知识水平及个人能力不一样，所以存在一定的信息沟。所谓信息沟就是学生之间存在的知识差距，它能促使拥有不同信息的双方通过传递和交流信息，填补信息差距，达到真实交际的目的。有效的小组合作学习中一定是每个学生都参与活动，积极交流。那么怎么让学生有参与的积极性和交流的欲望呢？存在信息沟的任务有效的解决了这个问题。在教学PEP教材五年级上册Unit 3 Whats your favourite food？围绕食物主题，我创设了一系列小调查，让学生采访小组内其他同学：Whats your favourite food？并完成调查表，学生的参与热情非常高。还有可以通过情景对话的方式，学生通过有效的小组交流完成了手上的句子，获得了学习的成就感，同时也操练了主要句型。

二、有难度的作业时小组合作共同完成

新课程标准要求改变过去单一的作业形式，力求作业多样化。如听写单词句子、写英语小作文、与外国朋友通信、阅读英文书籍、表演对话、制作英文贺卡、编辑英语小报等。在实际教学中我发现，这些作业可以学生个别完成，但小组合作完成效果更好。在小组合作过程中，既可以培养学生合作意识和团队精神，又能让他们感受到集体智慧的力量，分享到成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣。小组之间的竞争可以有多种形式。如单词接龙比赛、口语朗读比赛、问题抢答比赛、对话表演比赛、英语书法比赛等，评选出最佳小组，排出小组名次。由于以小组为单位，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，后进生也有了获奖的机会，能体会到成就感。而且，这种竞赛能在小组间形成一股凝聚力，向心力，大家齐心协力为小组荣誉而努力，能更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识，有利于平时小组合作学习活动的开展。

五年级的写话练习很容易使学生觉得枯燥无味。在PEP教材五年级上册recyle1时有一封Jack写给Zhang Peng 的信，在教学生写一封介绍自己的英文信时，我安排了以下小组任务：①独立思考三分种。让学生考虑文章的主要时态、格式，以及重要的短语，为小组讨论做准备。②集体列出写作要点。首先让中等生确定格式和主要短语，鼓励差生大胆参与，优生提出解决问题的方法。③小组报告讨论结果。选择一二个小组口头报告讨论结果，并让其他组评价指正。④教师介绍写信格式、介绍自己的短语。⑤学生独立写作。⑥小组交换批改。然后集体交流展示。读着自己用英语写的信，学生感到非常自豪，学习达到预期的目标。

三、拓展任务时小组合作创新

教学中教师会设计一些拓展创新的任务，这些任务对于知识来说是一种运用和提升，对于学生来说个人完成它是具有一定难度的。这些拓展创新的任务必然需要小组合作去完成，在完成任务过程中，学生一起接受挑战，不但能激发学生的兴趣，而且能让学生有更多的参与机会，能获取更多的信息，学生的个人才能和个性特长也能得到发挥。学生学完一段对话后，一般要求他们角色表演。如果单纯地照本宣读，易使人感到乏味。教师可组织学生以小组为单位开展竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、表演是否得体等各方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后。

四、归纳规律性知识时小组进行合作讨论

语法规律或语音规律的学习就可以让学生在小组内共同讨论交流总结出规则。例如在五年级教材下册中第三单元Unit 3 When is your birthday？教学序数词的时候，我将基数词与序数词列成两列，直观的展示出来，然后让学生小组讨论序数词的变化规则。学生在小组内很快就总结出了规律，这样的小组活动比老师直接告知要有效的多，学生通过自己讨论出来的知识印象也更加深刻。

总之，我们不是为了合作而学习，而是为了学习而合作。因此，教师应灵活运用小组合作这个有效学习手段，更好地发挥其在英语教学中的功能和作用，不断提高其实效性。让学生在学到知识的同时，主体性和主动性得到充分发挥，并培养合作精神，为学生的终身发展奠定良好的基础，让生本之花在教育这片沃土上绽放的更娇艳！

作者简介：

黄书莲（1978.6-），女，汉族，大学本科，一级教师。