微课在高校零起点俄语教学中的有效利用

【摘要】应用微课进行教学，是现阶段高校教学的主流，在长期的微课应用中，仍然有教师忽略微课及独立思考的重要性，在应用中也存在着一定的问题。本文简述了微课的相关定义，分析了微课在应用中常见的问题，提出了微课在高校零起点俄语教学中的利用对策，给教师提供借鉴，帮助学生独立思考、自主学习能力的提升。

【关键词】微课 俄语教学 应用策略

【中图分类号】H35 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0101-02

前言：

微课及翻转课堂是互联网时代的产物，合理的应用使高校教学效率及效果都有提升，在此前提下，俄语教学面临转型，教师应用新理念，在课堂上由主导变为辅助，有效提升教学质量，培养俄语人才。

一、微课的相关定义

微课教学的核心在于教学视频，教学视频包含了教学设计、素材组合、问题设计、教师点评等，以此方式营造出自主学习氛围，在资源应用完成后，注意资源的保存与共享。在我国课程的设置都为45分钟每堂，而有研究表示，学生的精力集中在20分钟左右，也就是说每堂课有20分钟的学习属于低效率学习，因此对微课的要求短、精。微课的特点在于短小及特点突出，以此特点符合学生精力集中的要求，教师要在极短的时间内，合理安排视频组成要素，突出重点加深学生学习印象。

二、微课在应用中常见的问题

（一）师生间缺乏必要沟通

高校教学中，受传统教学模式影响，教师为课堂主导，在教学中为单项的知识传授，学生缺少独立思考时间，同时也因为缺少交流，学生存在大量的遗留问题没有解答。

（二）师生沟通时间较少

教师一般会将精力用于备课，认为高质量的课程更有利于学生进步，但高质量课程只是一个要素，教师要更加注重教学内容符合学生需要才能更好的帮助学生提升，但沟通时间不足阻碍了教学内容针对性的提升[1]。

三、微课在高校零起点俄语教学中的利用对策

（一）微课在高校零起点俄语教学中的应用方向

1.要将微课资源更加的适用于俄语教学，根据俄语教学的特点即单词、语法可以简单教学、自主训练进行提升。现阶段我国众多高校都有开设俄语专业，而俄语专业学生大部分为普通高中毕业生，其应试外语为英语，而俄语的学习算是第二外语，通过微课资源的学习与共享，学生能够对俄语方向的知识进行自主学习或复习。俄语的学习在于不断的积累与反复联系，因此微课资源的选择要更加的贴近教学，使学生对知识进行加深巩固。

2.应用微课实现反转课堂，传统的教学模式，以教师为课堂主导，在课堂上进行作业布置，但在新课改指导下，主推反转课堂教学，学生自主完成知识学习，在课堂上进行互动及提问，从而达到更好的学习效果。微课的内容来源于教师选取或是教师制作，可在微课结尾提出问题供学生进行自主检测、 独立思考。

（二）微课在高校零起点俄语教学中的应用过程

首先，教师要对微课应用的视频教学资源进行收集或是自主创作，再建立起资源库用于教学分享。可以在制作时将课程分成多个模块，设定某一模块为必学、必会的知识，某一模块为必须了解的知识，某一模块为课外拓展内容等，以此形式进行视频制作，并设计部分问题，要求学生解答，检验学习成果，同时教师也要做好准备，以应对学生的提问。

之后对教学资源进行发布，通知学生进行在线学习，同时也要将教学资源上传并储备到资源库，为之后的复习、下一轮教学做好储备。向学生传达在线学习的同时要明确学习的课时、任务、方法等，同时教师做好在线交流工作，对在线学习问题进行解答。

微课学习后，固定时间组织课堂互动。学生在进行微课学习后，会有部分疑问，但教师必须要第一时间在线上进行作答，留出时间给学生进行独立探究及思考，課堂活动以解决难以自主解答的问题，并进行课堂讨论、交流经验，最后再统一进行解答。

（三）微课在高校零起点俄语教学中的应用要点

现阶段，俄语专业学生以零起点为主，教师多以学科为中心的理念下脱离，注重讲授而忽视了学生的学习情况，缺少问题引导及教学讨论，且过于低估学生的自主学习能力，在课堂中，教师指导占有很大比重。即使在课堂上有一定的互动，但也主要是教师与学生之间的互动，缺乏的是学生之间的互动与交流，阻碍了学生思维的发散。在教师发现学生语法、口语问题时，急于提出问题并加以纠正，学生缺乏必要的疑问及思考。

针对上述问题，要求教师在翻转课堂时，做到更多的聆听与观察，促进学生的自主思考及知识的灵活应用，在此期间，教师要意识到自己的问题，将直接纠正转变为引导思考。在整体教学完成后，对学习效果进行评价，并对每次进行对比，找出问题所在[2]。

总结：

在网络、科技、计算机技术高速发展的今天，对教师的多媒体应用要求也在不断提升，教师要对自身的计算机能力进行充分应用，结合微课及翻转课堂要求，应用微课进行零基础俄语教学。高校俄语教师在教学中要脱离传统教学模式，从课堂主要变为课堂辅导，并结合精心制作的教学资源，帮助学生进行自主学习，提升思考能力。

参考文献：

[1]董丹. 微课在高校零起点俄语教学中的发展趋势[J]. 学子：理论版， 2016（9）：01.

[2]林梅. 微课在高校俄语专业教学中的应用[J]. 俄语学习， 2015（2）：44-47.

作者简介：

姜岩（1972-），女，汉族，黑龙江黑河人，黑龙江大学硕士，黑河学院教师，讲师，研究方向：俄语教学法与俄罗斯国情学。