小学英语趣味课堂提问研究

李娜

【摘要】小学英语课堂提问，对提升教师的教学效率与学生的学习效率有很大帮助，但目前，小学英语课堂提问依然存在很多问题。本文笔者拟从自身的教学实际出发，简要分析小学英语课堂的提问策略。

【关键词】小学英语 趣味 课堂提问

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0099-02

教师在课堂上提出适当、合理的问题，不仅有利于活跃课堂氛围，还能有效提升学生的学习效率。鉴于此，教师在平时的教学中，应善于提出问题，并引导学生一起解决问题。

一、提问要难易适度，贴近生活

提问是一门学问，教师在平日的教学中，给学生提出的问题应该适合他们，不应过难或者过于简单，这不仅不利于提升学生的学习效率，可能还会打击学生的自信心。

笔者在教学中，就会注重这些问题。如，学习“Do you like pears？”这一内容时，笔者就给学生提出了这样几个问题：“What kind of fruit do you like most？”、“What do your parents usually like to eat？ Why do you like to eat these fruits？”之后，笔者又借助多媒体给学生展示了一些常见水果的名称以及其功效，让学生对水果有一个直观的认识。待学生辨别完多媒体呈现的水果之后，笔者又问他们：“Which one of these fruits is best for your body？”、“Do you think it？蒺s right for your parents to let you eat more fruit？”这些问题皆是学生可以从教材中寻找出答案的、与生活息息相关的，且学生在寻找的过程中，就能更深刻的理解教材内容，这对他们的英语学习极有帮助。

教师在平时的教学中，应该善于给学生提出难易适度，贴近生活的问题。这就要求教师多了解学生的学习情况，在设计教学方案时，多多用心。如此，才能设计出合理的问题，帮助学生提升学习效率。

二、要善于提出有助于启发学生思维的问题

小学英语教师应根据英语知识的难易程度，结合具体的教学内容，设计出一些富有启发性的问题。通过对学生提出这些问题，更好地锻炼学生的英语思维，从而帮助他们提升学习效率。

比如，学习“What time is it？”这一内容时，笔者便给学生提了这样几个问题：“What time do you get up at ordinary times？ What do you do after getting up？”、“What？蒺s your class schedule？”等，让学生学会表达“get up”、“go to school”等英语表达。

教师在教学中，应渗入挖掘教材内容，高度了解学生的学习情况，如此，才能在启发学生的同时，增加他们的学习有效性。

三、提出的问题要尽可能具有趣味性

教师在提出问题时，需要对这些问题进行思索，即这些问题能否迅速激发学生的好奇心与求知欲？因此，小学英语教师在提出问题时，应注重考虑问题的可行性。教师重视所提问题的趣味性，是实现小学英语课堂有效提问效率提升的重要途径。

如，学习“How tall are you？”这一内容时，为了引发学生对学习内容的兴趣，笔者就安排了班级中身高差异较大的学生走上讲台，并按照身高依次站好，之后，笔者给学生提出了这样的问题：“Dear， Let？蒺s see， who is the tallest？”、“So， who can express the height in complete English？”这几个问题能充分调动起学生的学习积极性，且在她们讨论过且得出正确的结论之后，她们也会愿意将自己的想法表达出来，这就达到了教学目的。

除此之外，笔者认为，在教学中教师需要注重创设轻松愉悦的课堂氛围，这将是促使学生乐于回答问题的必要条件。教师也应当摆正自己的角色与地位，摒弃以往高高在上“传道授业解惑”的使命感，改为站在与学生进行平等的地位同其进行充分的交流与沟通。在提出问题、要求学生作答时，笔者给予他们以肯定的激励，并以眼神、点头、微笑等动作呈现出来；鼓励学生勇于对教师、教材上的观点进行大胆质疑，并敢于提出独特见解；还会留给学生充足的思考时间、空间，实践证明，融洽的课堂教学环境使得学生由以往不敢回答问题的状态转化为敢于在语文课堂上积极发言、踊跃发言，这对提升他们的学习效率显然大有裨益。

鉴于此，笔者认为小学英语教师在平时教学中，应当善于结合教材内容提出合理、恰当的问题，要创设融洽、和谐的课堂教学环境，更要给予学生正确的引导，如此，才能在确保学生习得基础英语知識的同时，其英语思维真正得到培养与发展。

参考文献：

[1]曾炜光：小学英语课堂提问的有效性研究[J].湖南师范大学，2013