新课改下初中语文阅读教学创新探索

【摘要】新课改背景下的初中语文阅读教学，要求教师在教学的过程中以学生为课堂的主体，突出学生的主体地位，围绕学生创新教学的方式，让学生从阅读的过程中积累语言知识，提高对语言的应用能力，从而培养学生的语感，提高学生的语文学习能力。本文主要针对新课改对初中语文阅读教学的实际要求提出了几点创新的阅读教学方法，希望能够为提高学生的语文阅读能力起到一定的帮助。

【关键词】新课改 初中语文 阅读 创新教学 策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0082-02

引言

阅读教学在初中语文教学中一直是居于核心位置的部分，阅读教学的质量在一定程度上影响着语文的教学质量以及学生的语文素养能否得到有效的培养。学生作为阅读教学的主体，教师应在教学的过程中将学生的主体地位积极的发挥出来，引导学生更好地去掌握阅读的技巧，从而提高阅读的质量，提升自身的语文素养。如何在阅读教学中创新教学的方式需要教师针对学生的实际情况进行考虑，设计合理的教学活动，围绕学生展开教学。

一、自主阅读，让学生成为语文学习的主人

传统教学模式下的初中语文课堂教学，教师会让学生带着自己设计好的问题对文章进行阅读，学生在教师设计好的思维模式下去阅读文章、思考问题，在一定程度上阻碍了学生的思维拓展。阅读是需要阅读者带着自身的情感去进行的自主性行为，带着问题去阅读文章，学生对文章的真实体验就会受到影响。阅读是一种自主性的活动，学生因为喜欢文章进行的阅读与为了找到答案进行的阅读，这是两种不同意义的学习活动，没有自主性的阅读学生无法获得更多的精神食粮，体会不到更多的情感。让学生自主阅读，是中学语文阅读教学创新探索的第一步，也是最重要的一步，学生只有成为了学习的主人，才能真正的领悟到所学的知识，从而去运用知识。在进行语文阅读教学的过程中，教师可以在课前为学生准备一些文章的写作背景以及作者的资料，帮助学生更好的理解将要阅读的文章，尽量的不要让学生带着问题去读文章，解放学生对文章的感悟，让学生在阅读的过程中发挥自己独到的见解，让学生张扬自己的个性。自主阅读不仅让学生有自由安静的阅读空间，在阅读的过程中还会对文章产生思考和质疑，从而有自己的感悟，使自己的阅读能力以及语言理解能力得到有效的提高。

二、合作探究，培养学生的合作意识以及合作学习能力

初中语文阅读教学的过程其实就是学生与学生之间、学生与教师之间、课文之间的交流，中心是学生，所以学生的自主学习是很重要的。教师在教学的过程中应对学生有一定的信任，相信学生有完成学习任务的能力，让学生通过自己或者是与同学一起来完成阅读的环节，从而得到最真实的情感体验。语文阅读不能只将读作为重点，还应将学生的感受、评价以及语文学习能力作为教学目标去进行培养，教学的过程应该将合作、交流作为重点，达到师生共同学习、探究的目的。教师可以在阅读教学的过程中让学生通过小组合作的方式来进行交流，同学之间取长补短，发挥集体的作用。比如在进行《从百草园到三味书屋》这节课的教学时，教师可以鼓励学生进行合作学习，引导学生对文章中重点和难点进行学问切磋。学生在相互交流的过程中可以了解到鲁迅在文章中表达儿时快乐生活的回忆，植物、动物以及人物形象鲜明，在讨论的过程中学生将自己独到的见解发表出来，完成自主学习和合作探究的教学目的，提高了学生合作探讨问题的意识以及能力。

三、读写结合，符合新课改对培养学生语文学习能力的要求

语文作为一门综合型较强的学科，重视对学生语言表达能力、阅读理解能力以及写作能力等多个方面的教育和培养，因此，在语文阅读教学过程中应引导学生进行写作，对学生语文综合能力的提高具有积极的推动作用。在语文阅读教学中，在保证学生对文章段落大意和中心思想深刻了解的前提下，让学生在学习中模仿作者的写作技巧与思路，继而培养和激发学生在语文阅读学习中逐渐掌握自己的写作方法和风格及写作习惯等，让学生在阅读教学中获得有效的启发。同时学生逐渐形成良好的写作习惯后也能促使学生更加投入地进行阅读，在阅读中不断积累，使学生语文综合素养获得有效发展和提高。在语文阅读教学过程中可以依据教学内容和具体情况来引导学生展开写作训练，具体方法有仿写和续写，让学生充分发挥自身想象力展开写作练习。例如，在教学《背影》和《我的父亲》等以父爱为主体的文章后，让学生以“父亲”为主体写一篇小作文。利用学生学习完文章尚处在文章表达的思想感情中，使学生将文中情感联想到自己身上，继而使学生产生高涨的写作兴趣激发学生创作思维。这种阅读结合写作训练的形式，使学生在阅读过程中提高写作能力掌握写作方法和技巧，同时也能够使学生养成良好的阅读习惯提高语文阅读理解能力，二者相辅相成共同发展，使学生语文综合素养获得全面提高。

结语

总而言之，语文阅读教学不仅使学生在其中学习语文知识提高语文综合能力，更重要的是使学生养成良好的阅读习惯，让学生终身受益。

参考文献：

[1]赵莹莹.新课改背景下初中语文阅读教学策略的探索[J].科技創新导报，2012（4）：145-145.

[2]甘贵香.探究新课改背景下初中语文教学如何培养学生的阅读能力[J].中外交流，2017（11）.

作者简介：

罗斌（1969.4-），女，汉族，四川乐山人，本科学历，一级教师，研究方向：语文阅读教学。