解析高中语文比较式阅读教学方法的运用

宫曦

【摘要】阅读是高中语文教学重要组成部分，也是教学的重点和难点。通过阅读教学促使学生吸纳知识和理解文意，从而优化阅读教学。但阅读教学重点在于对学生分析能力进行培养，不少研究学者提出将比较式教学法应用于阅读教学中，即通过对比两篇文章总结其中的异同，进一步理解文章表现手法和作者传递思想感情，有利于提高阅读教学质量。对此，本文则从文本与文本比较、文本内部比较以及文本与影视比较等分析在高中语文阅读教学中应用比较式教学策略，望给予语文教师提供教学参考。

【关键词】高中语文 阅读教学 比较式 应用策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0080-01

近年来，经济水平的提升也加快教育发展，其中教育层面最显著的变化即多种教学方法在课堂中都发挥了其价值，尤其高中语文教师都广泛运用比较式阅读教学，便于学生更好地掌握和区分新旧知识点。与此同时在阅读教学中，比较式教学模式有利于提高学生思维能力和分析能力，对促进学生全面发展有着积极的现实意义。

1.文本与文本比较 体会共同特性

很多语文教师在有限的课堂时间中喜欢按照教材讲解，当教师根据教学内容向学生提问，如果没有学生回答，教师就主动说出答案，可以说这种教学方式很难调动学生参与积极性。因而教师可以在阅读教学时可以将所学文章和另一篇相似内容文章进行比较，大部分学生会瞬间觉得新奇无比并积极投入到学习中，一定程度还可锻炼学生自主学习能力。以《荷塘月色》一课为例，这篇课文就可以和李渔的《芙蕖》以及季羡林的《清塘荷韵》相对比，因为这三篇课文都是描述荷花，然而也有其不同之处。首先在表现手法方面，《荷塘月色》则以比喻的手法凸显荷花的娇俏，如“层层的叶子中间……渺茫的歌声”，而《芙蕖》也运用比喻方式描绘荷花灵动，还借助群花凸显作者对芙蕖的无限喜爱。其次体裁方面分析，朱自清和季羡林的文章都为散文，而李渔的文章则为小品文。第三文章思想感情；朱自清的《荷塘月色》创作于中国黑暗社会背景下，虽然作者想参与革命，但又十分惶恐，内心总是彷徨和苦恼，就借助荷塘月色发泄苦闷。而季羡林的文章则以荷花成长展现天地之间的生命力，世间万物不可避免都会出现衰败，然而经过繁衍生息则又会萌发出新芽，任何人都无法阻挡这种生命力。

2.文本内部的比较 加深原文印象

语文教师在应用比较式阅读方法之前应仔细阅读教材文本，只有精读才能理解其中含义。因为语文教材中收录的每一篇课文都具有代表性，阅读时就可体会文章中巧妙的用词，可以说一个词语或一句话顺序都和文章思想感情有着紧密联系。其中故事情节是一个文学作品不可缺少的组成，跌宕起伏的故事情节能吸引读者阅读兴趣，因而要求故事情节设计要连贯紧凑且符合常理。以《烛之武退秦师》一课为例，虽然这篇文章篇幅较短，但在叙述情节方面则较为完整。文章开头从佚之狐的推荐引出中心人物是烛之武，再通过烛之武放下一己得失而临危受命更是推动故事情节发展，最后烛之武勇猛說服秦军退兵引发故事高潮，郑国转危为安则是故事结尾。整篇文章结构完整，衔接紧密，故事情节扣人心弦。这种文本内部比较可以促使学生分析所学文章，从而提升自身阅读能力。

3.文本与影视比较 激发学习兴趣

多媒体应用到教育中能改变传统教学方法的不足，调动学生参与教学积极性，很多学生都表示多媒体教学十分新鲜，比传统教学方式有趣很多。教师将文学作品和影视作品比较之前可以先将文本中的文字转换为音、影等方式，加深学生理解。以《小狗包弟》一课为例，语文教师就先让学生观看一部著名电影《忠犬八公》，影片中讲述名叫八公的秋田犬和收养人帕克的故事。每天早晨，帕克出门上班，八公就会将他送到车站，下午5点在车站等候帕克下班，日复一日的坚持。但有一天八公并没有在车站等到下班的帕克，而帕克的妻子告诉八公：“他不会回来了”，它也没有选择离开，整整坚持十年之久，风雨无阻，直至去世。很多学生看完这个电影后都流下感动的泪水，此时教师将话题引入课文《小狗包弟》，让学生对比文学作品中的包弟和影视作品中的八公有何区别，在比较过程中学生就发现两条狗都对主人十分忠诚，其中《小狗包弟》中叙述道“1962年，我们夫妇带着孩子在广州过年……等候我们出来”。通过阅读文本就能发现，包弟在文革大背景下被送上解剖台，这种文学作品和影视作品的对比可以促使学生快速进入阅读状态，紧抓课文主题，从而加深对所学课文印象。

4.结语

总之，在高中语文阅读教学中运用比较式符合学生学习心理特征，能帮助学生快速区分新旧知识，最重要能促使语文教师在不同文学体裁中可以灵活开展教学，进一步引导学生深刻感悟文章作者主题思想和写作意图，提高语文阅读教学效率和教学质量，真正实现高中语文教学目标。

参考文献：

[1]张昊.比较式阅读在高中语文教学中的运用解析[J].科学大众：科学教育，2016（4）.

[2]徐静.比较式阅读在高中语文教学中的运用[J].语文教学与研究：大众版，2016（9）：31-31.

[3]宋发江.比较式阅读在高中语文教学中的运用分析[J].课外语文：教研版，2014（11）：126-126.