浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用

王菲

【摘要】政治作为一门综合性较强的学科，全面又具有针对性，能够培养学生形成正确的价值观和良好的思想品德，以及独立思考的能力，促进学生全面发展。案例教学法是一种提高现代教学质量新型的教学方式，让学生成为课堂主体，运用实际案例综合分析问题，以实现现代化的素质教育观，是我们现如今教学课堂上常用的教学方式之一。将案例教学法运用到初中政治教学上，是教学革新的一大关键部分，本文将从案例教学法在初中政治教学上的运用角度分析，并发表个人观点。

【关键词】案例教学 合理选择 正确引导

【中图分類号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0064-01

前言：

由于政治学科的理论性较强，如果学生难以理解，将会对此学科失去兴趣，所以我们要必须灵活运用各种教学方法，其中特别由案例教学法进行辅助性教学，将学生融入教师设立的教学情境中，自主探索问题，分析问题，思考问题，加深学生对知识的理解。

一、案例教学法在初中政治教学中的意义

1.激发学生的学习兴趣

初中的学生对学习有基本全面的认识，具有较强的自学能力和理解能力。但是政治学科的综合性以及理论性较强，对于刚开始学习政治的学生有一定的难度，往往会影响学生的学习兴趣。案例教学法将学生带入实际的情况中，进行自主思考，更加有利于学生对理论知识的理解，有利于调动学生的学习积极性和主动性。将学生带入积极的学习状态中，在轻松愉悦的环境中学习，这样的学习将会激发学生的学习兴趣，学生主动地学习了，同样教师的教学质量也相应提高了。所以，案例教学法在初中政治教学中的意义重大。

2.深化学生对知识的理解

抽象的政治学科由于理论性较强，初中学生理解较为困难。不利于学生政治学习的发展和提升。但是案例教学法基本上解决了这一问题，它将抽象的知识具体化，形成生动形象的具象。教师将抽象的理论知识加以分析整理并合理展现出来，提出恰当适宜的问题，学生在教师的指导下自主思考问题，分析并且解决问题。在这一过程中，把学生带入了生活的实际情境中，提高了政治学科对学生的吸引力。当学生作为了教学的主体，并不是教师一味地讲解，学生做到了主动学习，才能让学生对知识进行深入的感知和理解。

3.培养学生独立思考的能力

政治学科知识的每部分是相互衔接的，案例教学正运用了这一个特点。在学生积极主动地探索过程中，他们运用之前掌握的知识解决了实际问题，把理论知识运用于实践。既培养了学生学科逻辑思维能力，又丰富了学生的基础知识。当学生掌握了独立思考的能力，才符合素质教育原则，才能得到更充分健康的发展，提高教师教学质量。

二、案例教学法在初中政治教学中的运用要求

1.合理运用教学案例

教学案例在初中教学中起到重要的辅助作用，合理的教学案例将会促进教学质量的提高。这就要求教学案例的选择要贴近生活实际，以及学生已学习的内容加以重现温习，加强记忆。要求案例要具有针对性和代表性的特点。例如，“家庭关系”这一单元的“孝亲敬长”这一章节，要求学生联系实际，思考自己家庭情况如何，自己如何处理和父母之间的关系，以及自己做到了书上所描述的哪些要求，以及没有做到的，进行反思，之后应该如何做到孝亲敬长。联系学生的实际情况出发，可以让学生在课堂上发散自身的感情色彩，调动积极性，又培养了学生健全的思想品德。

2.正确运用教学案例

案例教学自身虽然附有较多优点，但是不能在课堂上全盘使用，教师在授课时要讲案例教学法作为辅助性教学，以理论知识的传授为主，案例教学为辅。注重理论知识的传授，避免将课堂变为“讨论会”，合理控制学生交流讨论的范围，教师自身要具有应急思维，及时将课堂带回学科知识传授和能力培养上来。

3.转变传统教学方式，运用现代多媒体教学

在传统课堂上，教师运用板书和口述的教学方法，这要求学生在较短的时间内进行笔记记忆和大脑记忆，而很少学生做到这一点，显然这种方式不利于学生的学习，导致学习效率下降。当教师运用多媒体设备将知识点分为重难点呈现在大屏幕上，更有利于学生对知识重难点的分辨。现在多媒体技术广泛运用于各类学校，提高了教学质量和学校教学目标的实现。例如讲到“诚信”这一课时，教师可以将商鞅立木取信的故事做成动画为学生展现出来，让学生更加深刻地体会诚信的具体含义。

4.分组教学，提高学生团结协作能力

政治教学并不是教师单方面的进行理论知识的讲授，学生在讲台下机械化地记忆。这样的教学质量无法提高，学生根本上的学习能力并未提高。教师应将全班学生分为多个学习小组，将课前准备好的案例让学生们按照小组的形式进行自由讨论，得出结论后，将每组选出一位成员发表小组总的看法。老师再作出总结，并且要及时纠正学生的错误想法，并且将正确思想传递给同学。通过这种自由交流的方式，每位同学都可以充分发表自己的看法，促进调动积极性，还可以促进学生的团结协作的观念。

总结：

恰当选择正确的案例进行教学才能提高教学质量，实现科学性教学，充分发挥教学方式的自身优势。教师要以理论知识教授为主，案例教学为辅，合理控制教学讨论范围，控制教学秩序。教师在教授学科基础知识和基础能力的同时，要注重学生思想品德的健康发展。