浅析行动导向教学法在中职财务会计教学中的应用

【摘要】随着我国教育不断发展，其国际市场对职业教育提出了更高的要求，而行动导向作为一种新型的教学方法，使得了教育发生了改变。行动导向教学法给我国教育带来了一定新的尝试。本文主要对行动导向教学法在中职财务会计教学的应用做简要的分析，首先先对行动导向教学法的内涵以及特点作简要的分析和阐述。再接着介绍行动导向的具体应用。

【关键词】行动导向 财务会计 教学方法

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0028-02

前言

许多中职教师在教学的过程中往往采用传统的教学方法进行教学，以传授知识为主，而学生被动的接受知识，这样的现象导致了教师忽视了学生在学习上的需求，很难进行创作以及难以扩展学生的思维。如今随着社会经济的不断发展，中职教育要根据社会的需求从而培养学生的能力发展，而行动导向能够培养人的全面素质以及综合能力，起到了非常重要 的作用。

1.行动导向教学法的内涵

行动导向教学主要是在教学的过程中充分的发挥学生的主体作用以及教师的主体作用，着重对学生的问题进行有效的分析，能够培养学生解决问题能力，正确的引导学生完成任务，从而实现教师的教学目标[1]。让学生在实践的过程中得到感性认识，不断的促进学生全面发展。

2.行动导向教学法的基本特点

2.1重视学生关键能力的培养

行动导向以学生的兴趣为主要的出发点，注重学生的能力培养，教师让学生通过以多种形式进而不断的培养学生的实践能力，让学生在实践的过程中获取知识，行动导向教学注重实际问题，让学生通过学习知识能够将知识应用到实际中，进而解决实际生活问题[2]。

2.2在教学中以学生为中心

教师在教学的过程中要以学生为课堂的主体，行动导向教学法是由学生主动的完成学习任务，共同的参与到实践中来，教师要正确的引导学生参与各种学习活动，从而获取更多丰富的学习体验，能够对其进行创造。

2.3教师在教学中充当多种角色

行动导向教学法中的教师由一个知识传授的角色转化成多种角色，由一个知识传授者逐渐的转化为组织者、鼓励者以及协助者，帮助学生解疑难问题，鼓励学生，发现学生的闪光点。

3.行动导向教学法在中职财务会计的具体应用

3.1项目教学法

项目教学法是一项独立的教学法，其學生根据要求进行收集信息，设计方案，从而实施项目以及最终的评价，整个过程需要学生全程参与，通过参与进一步的了解项目的基本要求，能够掌握每一个过程以及环节，最终完成项目[3]。在这过程中需要学生能够对问题进行分析和解决，能够让学生参与到课程中来从而体验到创新的乐趣。能够让学生将课堂和实际工作结合起来，从而使得学生的学习具有一定的实用性和针对性，为之后的工作打下良好的基础，能够很好的适应今后的工作。

3.2案例教学法

案例教学法是最基础的教学方法，教师在教学的过程中处于设计者以及激励者的角色，能够让学生在学习的过程中学习分析问题以及解决问题，例如教师可举一些贪污挪用公款的例子，让学生在课堂中举出货币资金在管理的过程中违反了哪些规定，出现了哪些漏洞等。通过一些热门的政治时事进行分析，例如四川长虹的例子学生能根据案例并结合具体情况对案例进行了解，增加学生的感性知识，能使得学生对所有知识进行迁移，这样能够培养学生的独立思考、分析以及解决问题能力。

3.3角色扮演法

教师通过行为导向让学生进行多角色的扮演，让学生体验不同角色的内涵，提前适应角色，能够锻炼学生的社交能力以及交际能力，让学生的角色进行扮演，分别扮演销售员以及采购员，其活动则是根据银行的结算方式的流程让学生对其进行模拟，让学生找出他们中存在的问题，提前熟悉银行的整个流程，这样能够激发学生的学习积极性，还能够主动的参与到活动中来。通过财务会计的教学，学生在分岗以及轮岗操作不断的提高学生的实践能力，适应之后的工作。

结论

总而言之，行为导向教学改变了中职的教育方式，激发了学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中能够获取实践能力，提高自身的知识水平，提高整个课堂教学效果，让学生能够提早的适应工作，走上工作岗位后能够很快的胜任。

参考文献：

[1]陈熙娜.行为导向教学法在基础会计课程教学中的应用[J]. 中国科教创新导刊，2010，67（32）：67-68

[2]吴迅.关于高职会计教学中行为导向教学法应用的思考[J]. 职业教育，2009，2（4）：90-91.

[3]金绒.项目教学法在企业财务会计课教学中的应用[J].中等职业教育，2009，17（3）：156-157

作者简介：

徐文文（1986-），女，浙江省温州市平阳县人，学历：大学本科，职称：中学二级，平阳县职业教育中心教师，研究方向：中职财会专业教学、教育教学能力。