山西省高职高专中药专业人才需求调研

2018-03-16

山西卫生健康职业学院学报 2018年4期

(山西卫生健康职业学院，山西太原 030012)

中医药产业是我国独具特色和优势的朝阳产业，也是最有可能成为世界医药高新技术板块中最具活力与容纳生命科学最新成果的重要领域。对于中医药事业的发展,我国政府一直十分重视，相继出台了各项指导方针[1]，并确立了“将中药推向世界”的战略目标。山西省的道地药材资源丰富，是全国著名的中药材主产区，发展中医药产业潜力巨大。山西省委、省政府把食品医药产业作为大力发展的七大非煤产业之一，要突出发展中医药产业。培养高素质的中医药人才成为山西中医药产业发展的重要因素。山西卫生健康职业学院在已经开设有药剂学和中医专业的基础上，进一步拓展专业设置，提出开设中药学专业的构想。

为了全面了解市场对中药学人才素质的要求，为开设中药学专业提供依据，笔者对山西省的150家医药单位进行了调研，现综合分析并介绍如下。

1 基本情况

1.1 调研范围与内容

本次调研主要针对山西省内的医药用人单位，调查内容主要包括a)受访单位在未来三年中药学专业人才需求情况；b)受访单位对高职高专中药人才综合素质的具体要求；c)受访单位有无意向与学院合作培养技能型人才；d)受访单位对高职高专中药学人才培养建设的建议。

1.2 调研方法

本次调研主要采用的方法式有a)问卷调查法。本次共发放调查问卷200份，回收问卷180份，有效问卷142份，涉及68家药品经营企业(3家医药批发企业和65家医药零售企业)，17家药品生产企业(2家中药饮片厂，8家中药制剂生产企业，1家中药提取物生产企业，6家中药制剂及提取物生产企业)和57家医院(6家省级医院，15家诊所及乡镇卫生院，36家市级及县医院)。b)访谈法。通过与受访单位人事管理人员和技术岗位人员面谈，了解高职高专中药专业毕业生的就业岗位、工作任务以及需具备的素质等。

2 调研结果分析

对142份有效问卷进行统计分析有以下收获。

2.1 单位未来招收中药学专业人才需求情况

a)问卷显示，未来招聘中药学专业毕业生的学历情况是：2%的单位只招聘中专生，75%的单位招聘大专毕业生，23%的单位只招聘本科及以上的学历。进一步分析发现，在医疗机构中，省级医院基本不再招收专科生，市县级医院中有1/3的医院和2/3的诊所及乡镇医院考虑招聘部分专科生；而在生产企业和经营企业中，75%以上的企业都会招收专科生。b)招聘单位给中药学专业毕业生提供的岗位是：医院主要从事饮片调剂、用药指导和药学服务等岗位；生产企业主要从事质量检验、生产操作、销售等工作；经营企业主要从事药品销售、饮片调剂和用药指导等工作。c)招聘中药专业人才的原因有：岗位缺人占59%，急需招聘人才；现有员工工作能力不佳占19%；为了储备人才占64%。

2.2 受访单位对大专中药学人才素质的要求

a)受访的单位中注重专业的占19%；只注重个人综合素质的占31%；只注重专业知识和技能的占40%； 9%的单位认为毕业生的个人综合素质和专业技能同样重要，不到1%的单位注重毕业生的学校实力。b)单位录用大专毕业生优先考虑的条件是：学生干部占8%，专业成绩占31%，社会实践能力占75%，学习能力占41%，谈吐及礼仪占31%。c)单位未来所需的人才类型是：专业型占39%，通用型占9%，创新型占7%，技能型占17%，综合型占54%。

2.3 受访单位有无意向与学院合作培养技能型人才

在受访的142家单位中，20%的单位同意与学院制订“订单式”的人才培养计划，14%的单位不同意，66%的单位在考虑中。

2.4 受访单位对高职高专中药学人才培养的建议

访谈中很多单位都表示有意愿招收优秀的中药专业大专人才，并且认为专业知识是从事医药工作的前提条件，对学院中药学专业建设提出了很多宝贵建议。a)开设的专业课应该能与未来所从事的岗位紧密对接，学生在校期间就能取得一些技能考试证书。b)注重培养技能型人才，在理论教学的同时，更要注重实践能力。比如学习中药鉴定学课和中药炮制学课后，在实践中能鉴别中药的真伪优劣，能进行药材炮制。c)大部分用人单位都认为，在培养学生专业技能的基础上，要注重培养学生的综合素质。比如，培养学生的吃苦耐劳精神、爱岗敬业的工作态度，团队协作精神，积极向上的心态以及良好的沟通能力等等。

3 对策与建议

此次调研发现,高职高专中药学专业的学生在山西省的就业范围广，需求量大，就业前景比较乐观。主要的就业方向为药品生产企业、药品批发零售企业及一些基层医疗机构。分析调研问卷和访谈结果，对学院开设中药学专业提出以下几点建议。

3.1 专业基础知识的培养

访谈中，用人单位从各自的就业岗位出发对中药学专业开设的课程提供了很多宝贵的意见。同时建议学校根据学生的就业意向开设一些选修课，更深入细致地与岗位对接。

3.2 实践技能培养

本次调研发现，高技能人才岗位基本都要求应聘者具备熟练的操作技能和实践经验，因此，在课程设置中要把实践课程体系放在与理论课程体系并重的地位，通过课堂实验、随堂训练、模拟实训等方式培养学生的操作能力。还可以通过工学结合、顶岗实习等教育模式，实现学校和企业的零距离对接[2]，加强学校与行业、专业与职业、课程与岗位对接，真正实现教学过程的实践性、开放性和职业性。