关于培养小学生自主学习能力的分析

游丽华

识字是教育教学的基础目标，也是社会发展、时代进步的重要条件，因而识字教学便成了语文教学的重要组成部分。自主识字能力在学生进行识字积累中作用重大，培养小学生自主识字能力是语文教师的重要职责，现从不同角度进行分析。

《语文新课程标准》提倡教师从培养学生的学习兴趣入手，从而让他们养成独立识字的习惯，并发展其独立识字的能力。小学阶段是养成良好习惯的重要时期，也是把握基础知识的黄金阶段，更是提升综合能力的启蒙阶段。培养小学生养成自主识字的习惯，发展他们的自主识字能力是语文教师的重要职责，小学生识字教学是语文教师值得研究的重要课题，现结合自己的教学经验进行初步的分析。

一、从激发学生的识字兴趣入手培养他们自主识字

有人说：“学习本身是幸福的，学习过程是辛苦的。”没错，学习是开发智慧的根本手段，是提升个人素质的重要方法，是幸福的向往，更是艰辛的历练。就好比古人的学业之途，需要进行枯燥、乏味、艰难的学习之后才能够考取功名，因而有了“不经十年寒窗苦，难得梅花扑鼻香”“有志者事竟成”之说。可见，枯燥的学习属于意志力坚强者的专利，对于普通人而言往往，容易以失敗告终。鉴于此，在语文教学实践中，善于捕捉小学生的兴趣喜好，从而采取能激发他们学习兴趣的教学方法至关重要，尤其是对于培养他们的识字能力具有不可替代性。比如，在学习“唱”这个字时，窗外正在下雨，我想到小学生喜欢唱歌的特点，所以就让一名同学在课堂上唱了一首《小雨沙沙》。由于这位同学的演唱十分动情，迎来了全班同学的热烈鼓掌。此时，我便抓住学生对于唱歌的兴趣进行提问：“唱歌能够给人带来快乐，但是不知大家是否认识chang、ge这两个汉字，其实我们今天要学的生字中便有chang这个字，现在我们比赛谁先学会这个字。”我的话音刚落，学生便呼啦啦地翻开课本，发挥超常的能力，争先恐后地举起小手：“我……”，课堂氛围非常好。又如，学习“晴”字时，我首先带领学生走出教室，观看万里无云、阳光普照的天空，然后再进行课堂学习，并引导他们说：“太阳挂在清丽的天空，便是晴天的象征（此时把“晴”字写在黑板），大家看这个字的左半部分是什么偏旁？”教室里声音洪亮，学生齐声回答：“日！”课堂氛围已被晴天感染，学生的识字兴趣异常高涨。“日+青便是晴天的晴……”学生的学习兴趣甚浓，课堂效果甚好，这便为发展他们的自主识字能力埋下了伏笔。

二、将学习比赛融入愉悦化元素而培养学生自主识字能力

笔者在平日的教学实践中发现，虽然学习比赛是提升学习能力的有力手段，但是比赛本身的竞争性却容易给学生制造心理负担，而将学习比赛融入愉悦化元素，不但能够起到高效学习的作用，而且还能创设出轻松愉悦的学习环境，是培养小学生独立学习能力的重要方法。比如在课堂识字比赛中，我给学生设计了这样的猜字谜语：一点一横长，一撇到南阳，南阳两棵树，长在石头上；又到村里去，天晴、水清、请你、事情、眼睛、蜻蜓、你行；王大娘、白大娘并排坐在石头上；草字头、三点水、翘着尾巴、张着嘴……这些猜字谜语让学生兴趣倍增，为了提升他们自主识字的能力，我要求其提前做准备。如此学生在课堂上一个个大放异彩，不但让课堂氛围轻松愉陕，而且还切实发展了自主识字能力。又如，在进行识字积累比赛前，我不但让学生通过识字卡片进行识字积累，而且还制作了精美的微课，让他们在赏心悦目的情境中进行识字学习。为了能够在比赛中取得优异的成绩，大家不但将识字卡与微课的内容掌握得滚瓜烂熟，而且还利用课余时间采取多种方法进行了识字积累。在进行识字比赛中，学生应对从容，整体成绩令人欣慰。优异的成绩是学生对于识字学习产生持续兴趣的重要因素，更是提升自主识字能力的原动力。这表示，在学习比赛中融人愉悦性的元素，不但充分迎合了少年儿童的性格特征，而且还能促使他们在轻松愉悦的学习氛围中活跃思维、幸福学习，既达成了学习的高效，又不会造成学习负担。

三、结语

随着时代的创新发展，汉字在现实生活中的使用价值也在不断提高，因而对于公民的识字素质提出了更高的要求。学生在小学阶段进行识字积累，不但有助于满足现实生活的根本需求，而且还能够为学好其他学科，以及提升综合素养等奠定基础。随着新课程改革的深入发展与我国素质教育的全面推进，切实培养并发展小学生的识字能力已是语文教师进行教学实践活动的重点方向；而让学生脱离学习的枯燥，进行轻松快乐的学习，对于学习的高效性具有重要的作用。笔者在进行教学实践活动中，为了变枯燥乏味的学习生活为轻松愉悦的幸福学习，培养小学生对于识字学习的热情，而采取了多种多样的教学方法，由于本文的篇幅之限，仅从激发学生的识字兴趣与愉悦的学习比赛这两个方面进行了体现，希望能够起到提纲挈领、以点带面的作用，为大家带来帮助。

[作者单位：沙县金沙小学 福建]