低年级小学科学教学中科学游戏的组织

唐红雷

低年级学生在进行学习的过程中，由于年龄小、耐心差等原因，无法集中注意力。因此在教学过程中以游戏的形式进行知识的普及十分有效且必要。如何在教学过程中进行科学的游戏并有效地实现教学目的呢？这值得我们进行深入的探讨。

一、前言

如何组织科学的游戏？这需要我们根据低年级儿童的心理特征和游戏的本质进行特色设计，这个过程中，我们要遵循低年级学生教学过程中的规律。

二、具体措施

1.对教学结构进行精心的设计

在游戏的设计过程中，我们需要深刻地认识到每一个游戏的设计都需要服从教学需求，并且按照教材的要求进行设计。因此，进行游戏设计过程中，我们必须从新课标的教学要求出发，对教材的内容进行全面、具体、准确的分析，然后根据教学目标和要求制定出科学的教学目标。用教育的观点进行教学对象的具体分析，在游戏设计的过程中，对游戏如何解决教材难点进行明确的定位或者对于游戏可能对学生产生的作用进行分析。经过上述过程后，再找到合适的游戏形式，精心设计游戏。通过以上准备，使得科学设计的游戏成为课堂中密不可分的一部分。只有通过这种形式才能将游戏与课堂紧密结合在一起，从而发挥出游戏的特殊教育作用。

2.游戏开展的时机要把握准确

在对低年级学生进行教学的过程中，有的课程需要通过开展游戏的形式帮助学生进行兴趣的激发，通过游戏吸引学生的注意力，从而切入主题，引导学生学习新的知识。比如，在学习《我们知道的植物》这一章时，我们可以引导学生到植物园中，让学生边游戏边探究，在玩的过程中，学生逐渐地发现问题并解决相应的问题，从而学习到更多新的知识。我们可以逐渐开展《观察一棵植物》《观察叶》等章节的学习。在这个过程中，通过合适的游戏形式帮助学生学到新的知识。在这个过程中，通过游戏活动学生不仅学到了新的知识，还可以进行知识的巩固，并进一步进行知识的扩展。教学的课程内容不同，游戏的形式和时机也不一样，因此老师要根据教学内容合理地安排游戏和教学内容。不同的课程不同的游戏，两者之间进行合理搭配，根据实际情况进行科学的安排，这对教学质量有重要的影响。

3.精心准备游戏的学具

在进行游戏的过程中，大多数时候需要运用教学工具，比如，物体测量，需要用到纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表等。在游戏中可能用得上的教具都要让学生们进行清楚的认识，这些教具应该足够大，让学生们在自己的座位上也能看清楚；除此之外，为了吸引学生们的注意力，我们要让将教具的颜色做得尽可能鲜艳。低年级的学生控制能力较弱，因此教具应该尽可能坚固、安全，让每一组教具在应用过程中可以正常发挥作用，这样才能帮助学生顺利地进入学习状态，学到一些重要知识。除此之外，还要鼓励学生自己动手设计一些有趣的游戏工具。比如，在进行《观察叶》的学习之后，让学生进行书签的制作，通过这种方式让学生学会動手和思考。

4.制定适当的游戏规则

进行游戏规则的设计是游戏的一个重要组成部分，也是进行科学活动的必要准备，游戏规则通常是让学生在得到老师的指令后才能进行游戏，在老师说停止时马上停止。除次之外，还要进行一些科学规范的设计，这些设计都可以安插在游戏规则中。游戏规则的设计主要是用来规范学生的行为，因为学生的年级比较低，年龄比较小，因此，游戏的规则不宜制定得过于复杂，应当简单明了，并且容易执行，学生在进行游戏的过程中才容易掌握游戏规则，并且容易学到知识。

5.重视教师的指导作用

教师在组织游戏的过程中，要发挥指导作用，包括如何帮助学生顺利地进入游戏状态以及如何进行知识的获取等。老师在游戏过程中的指导作用主要是进行游戏材料以及器具的讲解和使用方法的介绍。只有学生们明白了做什么游戏以及怎么游戏，才可以投人游戏中，才可以获取到知识。老师在指导过程中也可以适当地参与到游戏中去，这样可以加深师生之间的感情交流。老师在进行知识的教学过程中，要针对学生们的状态和特点，进行恰当的指导。学生在这个阶段都是年纪比较小并且认知能力都有限，因此，老师要充满耐心引导学生进行学习，并进行思维的启发。

6.老师要擅长运用语言来组织游戏

在游戏的过程中，学生兴趣的高低以及游戏后学习效果的高低，很大程度上取决于老师在组织活动的过程中是否尽可能地采用了有趣的语言，这种语言对学生而言是否富有鼓励性。老师进行活动组织时要选择尽可能儿童化的语言，这样引导性的语言让学生乐于动手、敢动手，大胆地进行游戏，在游戏的过程中更加投入。

7.适时结束游戏并进行总结

低年级学生不宜进行长时间的游戏，并且游戏内容也不宜重复，这样学生不容易产生游戏的疲惫感和厌倦感。这种控制原则是大多数的学生在获得知识后就感受到了满足感，太长时间的游戏学生容易降低兴趣，注意力不容易集中，甚至会出现违反游戏规则的现象，这些必然影响游戏的效果，降低教学质量。

三、结语

综上所述，所有的科学游戏在科学教学中的应用中都不能脱离教学形式独立进行。在低年级教学过程中，为实现优质教学，老师要从学生的实际情况出发，发挥出游戏的教育功能，让科学的游戏为科学教育服务，实现寓教于乐。为实现这种效果，低年级老师要不断努力，提高教学质量。

[作者单位：昆山市蓬朗中心小学校 江苏]