传统游戏的教育价值新探

管国勤

近年来，随着幼儿园迈向现代化行列的步伐加快，教学设备、媒体也得到了飞速的更新与换代。在孩子走近高科技产品的同时，正日渐疏远着那些草根化的、蕴含丰富教育资源、娱乐成分的民间游戏。面对这种现状，我认为：有必要重审民间游戏在幼儿园教育教学中的价值，挖掘并扩大其中合理优秀的资源，并将它适时、有效地运用到幼儿园的教育教学中。爱玩，是孩子的天性，都说“爱玩的孩子聪明”，但是，我觉得现在的孩子似乎没有我们这一代人会玩。尽管市场上、幼儿园、家中、孩子的玩具琳琅满目，但玩具受宠的时间往往很短，面对一大堆玩具，还是不断地嚷着要买新玩具，而一离开玩具，孩子们便无从玩起。于是，我想，在物质文明高度发达的今天，面对质朴的孩子，我们要努力倡导一种合乎天性的幼儿教育。让爱玩的孩子会玩、能玩，在轻轻松松的玩耍中自然地成长。众所周知，游戏是孩子的基本活动形式，能满足儿童的需要，能带给儿童快乐。我们便以游戏为突破口，注重游戏的自主、自然、自选、自教和自创，在绚丽多彩的现代游戏中加入一些返朴归真的民间游戏，从而让孩子们在幼儿园这块沃土上快乐生活，健康成长！

一、投放简易的游戏材料，使游戏成为自主的活动

著名教育家陈鹤琴曾说过：“玩具如果只是按固定的模式让儿童模仿，那是死的，这类玩具表面上变化多端，实际上是死的玩具。”现代玩具大量运用声、电、光等技术，色彩鲜艳，造型别致且有许多机关和按钮，但它们功能单一，以成人的技术代替了孩子的创造过程，孩子们充其量是个玩具的摆弄者。我们认为，好的玩具应该便于孩子操作、组合和创新设计。

我们在活动区投放了大量廉价的、简易的、甚至是废旧的小物品，如铁环、玻璃弹珠、陀螺、泥巴等，引导幼儿主动驾驭这些物品，做玩具的主人。渐渐地，滚铁环成了孩子们最喜欢的活动，有的独自练习滚，有的自由结合比赛滚，有的围绕场地玩花样滚，好不热闹。我们还在活动室投放一些生活中的自然物品，如大米、黄豆、草绳等，孩子们堆砌、搬运、过滤、编织，有的用漏斗把大米装袋卖，有的用黄豆喂宝宝，有的用草绳编辫子。玩法花样百出，孩子们沉浸在自己的游戏中。勤俭节约是我们中华民族的传统美德，如今丰衣足食的独生子女也不能丢下这一课。在推行民间游戏的过程中，玩具物品的因陋就简和举一反三正好辅助了教育。

二、开展活泼的徒手游戏，使游戏成为自然的活动

应该说，玩具是孩子的宠物，但是，很多时候，孩子们的玩耍是不需要玩具的。因为，在孩子们的眼中，万事万物都有可替代性，再说，没有玩具就不会玩的孩子也绝对不能适应时代发展的要求。记得有位哲人说过，一个孩子除了慈母的温暖怀抱外，不需要太多别的东西。为此，我们大力推行徒手游戏，让幼儿利用手、脚或身体的某些部位进行游戏，因陋就简，就地取材，操作简便，即刻可玩。如抬轿子，猜拳解扣或跨步、捉小狗、斗鸡等游戏。我们在幼儿来园、离园、饭前、饭后、课间活动时给孩子们一定的自由活动时间，让他们自主地玩一些徒手游戏。这样，既增加了幼儿活动的自由度，又进行了幼小衔接工作，使孩子们入小学后课间活动时能够自主而有序地玩耍，还在潜移默化中培养了独立性和合作性。

三、创设宽阔的游戏时空，使游戏成为自选活动

幼儿园大多是以班级为单位组织活动，为进一步扩展幼儿的活动空间，使园内各类游戏资源共享，促进幼儿交往水平的提高，我们每周组织一次全园性活动。届时全园所有的活动场所向幼儿开放，孩子们可以自由选择到哪儿去，去玩什么。事实证明，这开放的半天成了孩子们一周中最期盼的时刻。我们还在幼儿园的一角开辟了一块平整的泥土地，让孩子们在地上挖洞洞、垒小丘、修马路、植小树。孩子们玩起了弹弹子进洞的游戏，既发展了幼儿手指小肌肉群，又通过瞄准，练习了眼力，培养了耐心。孩子们趴在地上打弹子，神情专注，满脸是认真；打中了，站起来去取，洒脱地拍拍身上的灰，满脸的喜悦。

孩子上了幼儿园，开始了集体生活，但还有许多时间在家庭中度过，所以，我们与家庭园合力，共同为孩子创设一种有利于孩子健康成长的环境。

四、渗透品行教育，使游戏成为自教活动

在民间游戏的推广过程中，我们始终将道德、情感等教育因素贯穿其中。如：让幼儿自行收集并保管简易的游戏物品，以此增强责任感，培养做事的条理性。让幼儿在零星的时间里玩个别游戏，培养独立性，让幼儿自由结伴、自定规则玩，培养他们的交往能力和合作精神，增强规则意识。这些游戏大多重视运动性和集体性，所以幼儿的力量、勇气、意志也在自发的竞赛和较量中获得锻炼和发展。

在游戏指导的过程中，教师应在观察与了解孩子的基础上考虑是否给予指导及应该怎样指导，要努力做到应该教的时候教，不该教的时候就不教，让幼儿学会自我管理，自我教育。真正做到“教是为了不教”。的确，孩子就像沙子，你抓得过紧它就散了，抓得过松它就漏了，教师教育的艺术就体现在如何把握这个度。

五、注重游戏的不断生成，使游戏成为自创的活动

我们注重了游戏的不断生成以及游戲与课程的相互生成。在工作实践中，实施富有弹性的计划管理，充分发挥教师与幼儿的主体性。教师要注意观察幼儿的表现，及时了解他们的心理需要，尊重他们的选择，并根据教育情境调整自己的教育行为。推行民间游戏，我们也不能丢掉现代游戏，而要努力使各种游戏互补，做到古今结合，中西合璧。我们要结合时代特点，潜心钻研，不断丰富教育教学内容，充分发挥教学民主，促进游戏课程的不断生成以及游戏与其他课程的相互生成。

民间游戏是祖先留给孩子们、留给幼教界的一笔财富、一份瑰宝，我们在珍爱它的同时更要把它发扬光大，赋予它新的生机和内涵。只有将游戏活动纳入有目的、有计划的教育活动，为孩子们提供一个丰富的活动和游戏环境，放飞孩子们的天性，才能让幼儿们健康成长，拥有一个快乐的、美好的童年。

[作者单位：高邮市三垛镇三垛幼儿园 江苏]