安徽理工大学新校区测绘实习基地的建设

张国卿　赵志根

摘要：测绘实习是学生实践活动中最重要的关键环节，测绘实习基地是学生实习的重要场所，本文介绍了实习基地的建立原则、过程等，较好地解决了学校刚刚搬迁至新校区的实习场地、内容、实习经费等问题，为学生创造了良好的工程实践场所。

关键词：新校区；测绘；实习基地

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）06-0014-02

一、前言

安徽理工大学创建于1945年，是安徽省第一所工科高校，是全国最早开展矿业人才培养的两所高校之一。经过70余年的建设和发展，学校形成了鲜明的办学特色，成为地方和行业人才培养、科技创新、社会服务和文化传承的重要基地。

安徽理工大学测绘学院原多功能实习基地位于安徽省淮南市山北原本部校区与北校区。安徽理工大学新校区在2016年9月正式启用，由于学校搬至山南新新校区，导致原多功能实习基地无法进行测量实习。所以建立新的教学实习基地迫在眉睫，为此在新校区建立新的测绘多功能实习基地，以满足测量实习的需要。

二、实习基地建立原则

（一）实习基地建立要与实际工程项目相符

建立新校区实习基地要根据课堂理论教学内容，结合学校内地物、地貌，依据国家测绘规范要求，按满足工程项目要求需要进行建设。故校区内控制网点的选择，测量标志的埋设都完全按行业标准执行，由于实习基地接近于项目生产，学生实习积累的经验应对学生毕业后的工作就有良好的作用。

（二）实习基地设计要科学、经济、合理

实习基地的建设要立足于测绘工程本专业，重点满足测绘工程专业课程体系对实习基地的要求，同时兼顾其他专业测量实习的原则。因而，充分利用学校现有地形条件，使實习基地的布局科学、合理，符合行业标准，在完全满足学生实习需要的基础上，遵循经济性原则，即：初期投入相对较少，后期维护运行成本相对较低。真正做到“低投入，高产出”，来满足不同专业测量实践教学的要求。

（三）实习基地的数据要标准化

实习基地的建立，是利用测绘工程专业的毕业实习时间，以及测绘工程专业学生的课余时间来进行的；组织学生据按测量规范所规定的等级进行精确测定，使测量数据统一标准化。这样就可以准确衡量学生实习成果的正确与否，正确评价学生的实习成绩，使学生养成严谨的科学态度，同时也对教师有了更高的要求。

（四）交互性原则

建立的实习基地必须有助于教师指导、学生学习，能够实现“教师—学生”、“学生—学生”、“学生—教师”的相互对话，方便学生自助学习、学生之间互相学习，便于教师检查、跟踪、指导并及时将指导意见反馈到学生或学生意见及时反馈到指导教师、提高实践教学质量。

三、实习基地建设情况

（一）实习基地控制点命名原则

此次新校区实习基地控制网分为两级，首先在新校区整体范围内建立校区首级控制，称为安徽理工大学首级控制，点名命名为AS，编号从001—100（A为安徽理工大学的第一个字母，S为首级控制的第一个字母）；然后在此基础上建立安徽理工大学D级GNSS控制网，点名命名为AG，编号从001—100（A为安徽理工大学的第一个字母，G为GNSS的第一个字母）。

（二）实习基地平面控制情况

新校区多功能实习基地建立了D级GNSS控制网，GPS网由70个D级控制点、14个实习基地首级控制点与3个高级起算点组成，共有87个点，新校区多功能实习基地GNSS网图，见下页图1，作为教学实习时的控制使用。

GNSS平面控制网采用中海达公司生产的10台GNSS接收机进行野外数据采集，以中海达公司的随机软件HGO软件进行基线向量处理，并取软件解算的基线向量为最终成果进行下一步的无约束平差和坐标系统、高程系统的转换。

GPS空间无约束平差结束后，将其成果投影到高斯平面上，利用3个已知点，SN20、SN25、AG16，将GNSS点在WGS-84高斯平面直角坐标系中的坐标转换为1954年北京坐标系下的高斯平面坐标，供实习之用。转换后GPS网的精度满足多功能实习基地的精度要求，可达城市四等控制的精度。

（三）实习基地高程控制情况

新校区多功能实习基地高程系是利用水准测量的方法实现的。水准测量等级为二等。平差后的高程精度满足二等几何水准的精度。

四、实习基地功能

实习基地建成后，可以作为：

1.测绘工程专业的数字测图原理与方法课间实验、数字地形测图实习、大地测量实习、GNSS实习、工程测量实习、测绘专业毕业实习。

2.地理信息科学、遥感科学与技术、土木工程、采矿工程、地质工程、环境工程等专业的普通测量实习。

五、结语

安徽理工大学多功能测绘实习基地，是按国家测量规范和测绘工程及相关专业教学大纲的要求建立的，能够满足测绘工程专业及其相关专业实习的要求，还能够对实习的项目、内容和进度等进行质量控制，故实习基地的建立：

1.对测绘工程专业及相关专业实习的规范化有促进作用。

2.由于实习基地是在校内建立，学生很容易到达，故可以节约实习经费，实习效率也会相对提高。

3.实习基地的建立，使学生有了场地实习，实践方面的教学基础就有了保障，这样就有利于实践教学质量的提高。

4.实习基地的建立，可以建立实习数据库，这样有利于带实习的教师合理评定学生的实习成绩。

5.实习基地的建立，有利于教师的实践备课，能有效加快青年教师的成长。

总之，实习基地的建立，有利于学生课堂的理论知识与实践的结合，可有效地巩固学生学到的理论知识，增加学生的实践经验，提高学生利用所学测绘理论知识与测绘技术方法分析解决实际问题的能力，为将来学生参加工作打下坚实基础。

参考文献：

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[2]何立恒，史玉峰，郑加柱.测绘工程本科专业实践教学体系的构建[J].测绘通报，2010，（8）：74-77.

[3]田桂娥，吴长悦，汪金花.测绘实习基地的建立与完善[J].山西建筑，2016，42（10）：246-248.