如何培养学生自主阅读能力

凌珊

内容摘要：语文是小学生们认识世界的基础大门，也是小学生们学习生活中必不可少的一门功课。语文的学习功底不仅仅能够帮助小学生们提升自己的文化素养，还能够帮助他们更好地学习其他的功课。而阅读能力便是能够展现学生们语文功底的最大一面。语文阅读不仅能够考察学生的词汇量、理解力，还能够开阔学生视野，让学生收获更多知识，提升自己。因此，小学语文老师应该将培养学生的自主阅读能力和主动思考能力以及自主探究精神作为教学目标，积极引导学生养成自主阅读的好习惯。本文主要分析了现如今小学生们自主阅读的现状，然后探究教师培养小学生自主完成阅读能力的重要性，最后讲述教师如何培养学生自主完成阅读的能力。

关键词：小学语文教学 自主完成阅读教学 培养 设定

对于小学生来说，读书的最高境界不是完成老师布置的各项任务，而是有意识地自己去读书，并且拥有汲取知识满足好奇心的欲望。马克思也曾经说过，“人的主体性发展是教育的最高目的。”而对于小学生来说，小学老师既是在学习上的启蒙老师也是读书的引导者。小学语文老师在教小学生的时候，不应该只是一板一眼地读课文，让学生跟读或者给学生布置一大堆需要写字练习的作业，而应该循循善诱，善于引导，让学生们意识到读书的快乐，更让学生们养成一种主动探索学习的好习惯。因此，小学语文老师在讲课的时候一定要注意方式方法，在教学过程中培养学生的自主阅读能力。

一.小学生自主阅读现状

现如今，小学生养成自主阅读习惯似乎十分困难。尤其是农村的小学生，除去十分偏远的山区小学生没有读书条件，大多数家庭情况一般的农村小学生也无法养成自主阅读的习惯。一是学生阅读面窄、读书单一，其比例占到了69%。二是学生的读书时间根本没有得到保证，69%的学生每天没有相对固定的读书时间。三是学生真正养成了阅读习惯的状况就更令人担忧了：能每天坚持阅读的学生、能注意阅读习惯的只有15%，勤于积累的也只有13%，特别是能坚持不动笔墨不读书的学生仅为9%。这些现象都表明我国小学生的阅读能力十分薄弱，需要教师在教学过程中加以引导，从而提高小学生们自主学习知识的能力，提高文化修养，促进综合能力的提升。

二.教师培养小学生自主完成阅读能力的重要性

1.培养小学生养成独立思考的习惯

小学生的语文学习并不是只有读写教材上的课文或者练习汉字就能学好的。语文学习是各科学习的基础，它的出现是为了促进学生对于整篇文章的理解或者为学习其他教材内容而做出铺垫。如果学生养成了自主完成阅读的习惯，这就能够展现出学生可以在老师的引导下开始学会独立思考，开始形成自己的思想。人只有有了独立的思想，才能够有自己独立的人格，才能称之为有个性的人。好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万一挑一。只有养成独立思考的习惯才能形成自己的主见，才可以从小知道自己的方向，有了努力的动力。因此，养成自主完成阅读的习惯对于小学生来说，不仅仅是知识的增长，更是一种独立思想的形成。

2.帮助学生开阔视野，满足对这个世界的好奇心

小学生对于这个世界充满了好奇心和探索心，更加有强烈的欲望想要知道为什么。而大人在很多时候是无法以他们的角度来回答他们的疑问的。而这种自主阅读就可以让他们学会用自己的方式来解答自己心中的疑问，能够更加清新或者更加辩证地看待这个世界。学会用阅读的方式来解决自己对于这个世界的疑问是最高级的一种方法，也是能够让学生在以后的学习生涯中更加主动学习的动力。

三.教师培养学生养成自主完成阅读能力的方法

1.创造有趣的课堂氛围，激发学生读书兴趣

实践表明，一成不变的传统教学方式已经不适合小学生学习的需要。现在的语文课堂再也不是学生摇头晃脑背诵课文却不知其味的时代了。因为要学习要有一定的学习兴趣。如果学生没有学习兴趣，就谈不上更加主动地去获取知识。因此，小学语文教师的首要任务是要创造出轻松愉快的课堂学习氛围，让学生能够更加积极地参与进去。

如何创设一个有趣的课堂氛围呢？创设情境语境就显得十分重要了。例如，小学老师在讲古诗的时候，难免有些困难。因为古诗词都比较晦涩，对于学生来说不好理解。比如《咏柳》这首古诗，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是一首形容柳树的诗，但是只是讲柳树的话可能不会引起学生的兴趣。老师可以根据柳树这一个关键词来找出关于柳树的图片，制作PP'r，配以插图、声音等等，让学生更加直观地了解这首诗。虽然学生们置身于教室之中，但是鸟鸣声、河水声等等春天的声音会一下子把学生们带到这个情境中来，让他们感受到春天的气息，也能够感受到柳树所带来的绿意，也会因此迸发出想要了解这首诗的渴望。

2.选择多种形式教学法，激发学生读书热情

在对于小学语文的教学方式有很多，例如：表演法、实景观察法等等。但是小学语文老师应该根据每节课的内容来选择适当的方法。例如，在老师讲《小猫钓鱼》这一课的时候，就可以采用学生分组表演的方法来加深学生对课文的理解和记忆。老师也不必每个细节和步骤都能安排到，大致给学生说一下表演的想法，让学生分组讨论以后准备道具，自由发挥，甚至可以给《小猫钓鱼》这篇课文加一个不一样的结尾。整个表演组的流程应该流畅而自然，每一组派出一名公正的小学生来担当裁判，最后评选出最佳的表演组。这种课堂互动以及展现学生创造力的做法可以激发学生自主学习的主动性和创造性。他们可能更加有兴趣地对于《小猫钓鱼》这篇课文进行预习和背诵，甚至在自己的理解基础上进行改编。这就是能够让学生学会独立思考，拥有发散性思维的好方法。只有用对了学习方法，才能激发学生的读书热情，让学生能够主动阅读。

3.成立互助学习小组，开辟自主学习空间

本来语文教学是一件非常有趣的事情，可是传统的教学模式让所有的学生在回忆读小学语文时除了背诵课文就是默写生字生词，或者有一大堆练习的字帖。但是这种没有效率的教学方式是可以改变的。例如，老师可以把学生们分成几组语文学习小组，让每一个学生都能够有机会当小组长，这主要是培养了学生们的责任心。就比如在教学生古诗的时候，就可以让小组合作朗读，然后一起讨论古诗词的意思。在经过教师讲解之后，如果学生有什么不懂的问题都可以经过组里讨论得出解决方法。这里的学习小组是学生自由发挥的空间，教师只是起到答疑解惑的作用，主要是培养学生提出问题以及解决问题的能力。

四.教师培养学生养成自主完成阅读能力的方法总结

从以上文章可以总结出，教师培养学生养成独立完成阅读能力的方法有很多。第一，创造活泼的课堂氛围，让学生融入到课堂中去，在教师的引导下激发对阅读的渴望，从而培养阅读的兴趣。毕竟兴趣是所有能力培养的開端；第二，开设多样的课堂形式，创设语境，让学生的想象力在现实中得到一定程度上的满足，使得文章在学生的脑海中更有画面感。这样学生会进一步沉浸于阅读的世界，享受阅读的乐趣，从而爱上阅读；第三，开设学习小组，让学生在讨论的过程中加深对文章的印象。通过发表自己的观点和主张来增加自己的信心和参与感，让学生意识到阅读能力一种能够让人产生自豪感和荣誉感的能力，从而会把阅读这件事继续坚持下去，获得更多丰富的知识和感悟。

五.结束语

综上所述，让学生养成自主阅读的习惯首先要培养他们的兴趣。兴趣是最好的老师。而当老师在引导学生进行自主阅读的时候也一定要注意方式方法，循循善诱，这样才能够激发学生的学习动力。学生只有养成了自主完成阅读的能力才有主动获取外界信息的能力，才能够在今后的学习中更加顺利。