家庭教育对小学生数学学习成绩影响的调查与分析

李雪华+谢利红

【摘要】家庭教育对儿童的成长至关重要，研究家庭教育的状况对小学生的数学学习成绩的影响具有重要意义.本文从父母对孩子的鼓励、父母的宽容耐心、父母所从事的职业、父母对孩子的期望等影响小学生数学学习成绩的家庭因素入手，进行问卷调查.调查发现，经常夸奖鼓励孩子、当孩子遇到问题的时候耐心教育、宽容孩子的错误、相信孩子、对他们有所期望等，对孩子的数学成绩影响很大.结合调查分析，本文给出以下几点建议：多夸奖鼓励孩子；要耐心宽容；要对孩子有信心，有期待；以身作则，做个好榜样；要加强家校合作.

【关键词】家庭教育；教育方式；学习成绩；家校合作

家庭是孩子学习、生活、成长的第一课堂，父母的言传身教和教育方式对孩子具有深刻的影响.数学是相对抽象的基础性学科，在许多重要考试中，都会有数学学科的考试.数学学习成绩是检验学生数学学习效果好坏的重要标准.因此，研究影响学生数学成绩的相关因素具有重要意义.

课题组在调查90位小学生家长的基础上，按数学学习成绩将学生分成三类：第一类，学习成绩在90分以上，有26位；第二类，学习成绩在80～90分之间，有36位；第三类，学习成绩在80分以下，有28位.我们把26位学优生与28位成绩中下的学生的家庭情况进行比较，得出以下四点结论.

一、经常鼓励孩子

小学时期的孩子自我意识开始发展，他们一方面，利用语言符号调节和指导自己的行为，另一方面，学校、家庭、社会向他们提出了一系列的要求，迫使他们要经常按照这些要求来对照检查自己的行为.这时，来自家长经常性的鼓励对孩子的心理发展非常重要.

调查表明（表1），在26名90分以上的学优生，家长经常鼓励孩子的有53.85%，不经常鼓励孩子的有46.15%；在28名80分以下的成绩中下的学生中家长经常鼓励孩子的有25%，不经常鼓励孩子的有75%.卡方检验显示，家长对孩子经常性的鼓励对孩子数学学习成绩影响有显著差异，p值为0.001 0，小于0.05.

二、父母对孩子的宽容耐心

孩子的成长是一个漫长的过程，需要家长的耐心期待，特别是在孩子表现不好，数学学习遇到困难时，更需要家长的宽容与耐心.家长的批评责骂以及体罚对孩子的学习影响很大，容易让孩子产生消极情绪，觉得数学学习没有玩有趣.好不容易进入学习状态，父母却在一边指责.一听到指责，孩子的大脑情绪中枢会产生恐惧、厌烦、逆反等不利集中注意学习的消极情绪.这时孩子大脑兴奋中心很容易被一些对付父母责骂的杂念所占领，先前的学习兴奋中心转变成了各种对付父母责骂的杂念中心[1].长此下去，孩子的数学学习成绩无法提高，以至厌学.

调查数据（表2）进一步说明了这一点.在调查的90个小学生中，数学成绩在90分以上的学优生有26名，当孩子表现不好，学习生活出现问题时，50%的家长选择耐心教育孩子.其他50%的家长选择了批评，体罚，甚至不闻不问.在28名数学成绩在80分以下的学困生中，当孩子表现不好，遇到困难时，只有28.57%的家长耐心教育孩子，宽容他们，其他的71.43%的家长则是在批评、体罚孩子，甚至对孩子不闻不问.耐心教育与否二者的卡方数据p值为0.008 9，小于0.05，更说明了家长耐心教育、宽容孩子，对孩子的数学成绩有显著影响.也就是说，学困生的数学学习成绩差，其中一个重要原因是学习时在挨家长的责骂.因此，在孩子学习时家长千万别去指责孩子.从数据上看，优生家长在孩子学习时责骂孩子的比例也高达42.31%，这个数据反映的是孩子读书越读越没趣的一个重要原因.

以上的调查结果告诉我们，在孩子学习数学学习遇到困难时，家长对孩子宽容些耐心些，更有利于孩子的数学学习.

三、父母的职业对孩子数学成绩的影响

在社会生活中，家长所从事的职业受个人因素和社会因素的影响，学生家长所从事的职业种类繁多.职业不同，其所拥有的社会资源和教育资源也不同，进而对学生的数学学习成绩的影响也不同.本次调查将家長所从事的职业分为五类，干部、知识分子、工人、商人及其他.

将调查结果分为学优生和学困生两类进行比较，数据分析见表3.

由上表可以看出在学优生中，家长的职业为知识分子的，所占百分比为38.46%，职业为非知识分子的所占百分比为61.54%；在学困生组中，家长职业为知识分子的占714%，非知识分子占92.86%.

家长的职业是知识分子与否对学生的数学成绩有一定的影响，p值为0.035 3，小于0.05.由这些数据可以推断，家长所从事的职业类型与孩子的学习成绩息息相关.

职业为知识分子的家长（多为教师），其子女的数学学习成绩优秀者较多.经过分析，作为教师的家长一般都具有较高的受教育水平和良好的文化素养.在教育孩子方面有独特的见解和方法，他们在教育孩子时多采用民主的教育方式，不仅注重孩子的数学学习而且还关心孩子的心理变化和需求.当孩子遇到生活或者数学学习上的困难时，他们能够理解和支持并鼓励孩子，利用自己的经验和知识帮助孩子分析问题.他们是孩子的朋友和助手，子女能够深深地体会到父母的关心和爱护，对孩子数学成绩的提高产生了积极的推进作用[2].其他职业的家长相对而言，在数学教育的知识储备和能力方面稍微弱一些，不是很专业.对孩子的学习和生活的关心和指导不够，平时交流的方式，孩子遇到问题时的处理方式，这些都会影响孩子的行为习惯和学习心理，进而影响学生的数学成绩[3].

四、父母的期望

如果教师期待他们的学生在智力上获得更大的增量，他们就会以更愉快、更友好的以及更多的鼓励的方式来对待这些学生，并对学生学习动机产生有利的影响.这一现象说明了“期待效应”的存在，即个体的期待作为一种可变化的心理状态，不仅对个体本人具有行为推动作用，也可以对他人的行为产生影响.这种“期待效应”称为罗森塔尔效应，又称为皮格马利翁效应.父母期望产生作用的机制与罗森塔尔效应是相类似的[4].

父母的教育期望越高，子女的数学成绩越好，但不是数学成绩影响父母的教育期望，而是父母的教育期望影响子女的数学成绩.我们对26名学优生和28名学困生做了调查分析如表4所示，对比可得：在26名学优生中，家长期望孩子考上重点大学或者考博出国的百分比为73.08%；在28名学困生中，所占的百分比为21.43%，两者差别很明显.父母期望高与低对孩子数学成绩影响的卡方数据分析，p值为0.017 5，小于0.05，说明学生的学习成绩与家长对他们教育的期望密切相关，父母教育期望愈高，学生的教育抱负也愈高，并会进一步提高数学学习成绩.

另外，我们还调查了父母的学历与孩子成绩之间的关系，在学优生中，家长学历为本科及以上的占34.61%，学历为高中及以下的家长所占百分比为65.39%.而在学困生中，家长学历为本科及以上的学生所占比例为14.29%，学历为高中及以下的学生为85.71%.卡方数据显示，家长学历高低对学生成绩的影响p值为0.611 1，大于0.05，说明两者之间没有显著联系.

五、小结与建议

从调查分析中得出，小学生的数学成绩与父母的鼓励、父母的宽容与耐心、父母的职业、父母对孩子的期望是影响小学生的数学成绩的重要因素.本文提出了以下几点关于改善家庭教育状况的建议：

（一）经常夸奖鼓励孩子

家长要经常并且善于与孩子沟通，对孩子做得好的地方及时给予肯定夸奖.家长与孩子之间应该以朋友的关系相互对待，做到无话不谈，家长和孩子之间的沟通是搞好家庭教育的前提.

（二）教育孩子要耐心宽容

父母与孩子相处的过程中要学会尊重孩子，当孩子遇到困难，表现不好时要耐心教育孩子，宽容他们的错误，弄清楚具体情况，和孩子一起去努力解决问题，而不是一遇到问题，看到孩子表现不好，就一通批评指责，甚至打孩子，体罚他们；多陪伴他们，和他们一起成长；原谅他们的错误，和他们一起变好.

（三）要相信孩子，对孩子有所期待

和孩子一起制订人生规划，相信他们可以做到并且可以做得很好.多鼓励他们进步，并且期待他们更出众的表现.孩子会在家长的期待下越来越有信心，充满动力，表现就会越来越好.父母的期待会让他们有方向感，知道努力的方向，同时更有成就感，表现越来越出色.

（四）家长要以身作则，做好榜样

父母是与孩子接触时间最长的，父母的言行会潜移默化的影响孩子的行为习惯.家长要为子女树立学习的榜样，家长自身的知识、品德修养、兴趣爱好对孩子起着潜移默化的影响.因此，家長要注意自己的言行，必须做到言行一致.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，每位父母要意识到身教重于言教[5].

（五）家校配合，齐心协力

学校应该增强对家庭教育的指导和帮助，学校可以举办家长学习班，学习一些教育孩子的理论课程，例如，教育学、心理学等，以提高和改善家长的教育方式.同时，家长也应及时向学校反馈孩子在家的异常表现，及时发现问题，解决问题，不留后患.在家庭和学校的有力配合下，学生定会健康地成长.

【参考文献】

[1]骆风.简析当代家庭教育概念的演进[J].学前教育研究，2004（11）：17-18.

[2]吴康宁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，1998：236-241.

[3]卢智泉，张国毅，侯长余，等.家庭因素对学生学习成绩的影响[J].中国行为医学科学，2000（9）：16-17.

[4]彭顺生.当前中国家庭教育观念存在的问题及解决对策[J].湖南科技学院学报，2007（2）：148-150.

[5]屠丰庆，葛松定.学困生“家庭因素”的调查与研究[J].现代中小学教育，2005（2）：62-64.