情境教学法在高中英语教学中的应用

张莉萍

【关键词】 情境教学法；高中英语；课堂教学

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）01—0111—01

随着经济全球化的发展以及新课程的改革，我国在英语教学中也出现了新的征程，并且对英语的要求也越来越高。在经济全球化的影响下，国家越来越重视培养英语人才。在英语教学中，情境教学是深受教师喜爱的一种教学方法，其不仅是教学方法的改革，而且还有利于提高学生的积极性，在不断的丰富学生的英语知识的同时，提高了学生的英语水平。

一、问题情境法在课堂教学中的应用

高中学生在学习方面已经有了自己的学习方法，因此教师在教学的过程中要想调动学生的学习积极性，就必须要创设问题情境教学，从而让学生参与到课堂中来。在学生学习的过程中，只有认真学习了，才能提出问题，并且想要解决面对的问题，进而活跃学生的思维，促进学生英语水平的提高。所谓的问题教学情境就是教师在教学中把课堂还给学生，让学生在学习的过程中学会提问题，并且学会解决问题。当学生在解决问题之后，学生就会感受到成功的喜悦，从而提高对英语的兴趣。比如说在教学《Healthy eating》这节课时，教师首先可以给学生提出问题：“在我们的生活中什么样的饮食才算是健康的饮食？”在学生阅读课文之前就让学生回答。当学生回答之后，教师不要马上对学生的回答进行评价，而是让学生带着这个问题去阅读文章。当学生阅读完了之后，再请学生来回答这个问题。在学生学完之后，学生不仅对Healthy eating的定义理解得更加正确，并且对这篇文章的印象也会非常深刻。

二、多媒体情境法在阅读教学中应用

高中英语对于学生来说具有一定的难度，特别是对于一些基础比较差的学生来说。随着高中课程的增多，大部分学生都出现了偏科的现象，部分学生越来越不喜欢英语，从而导致学习成绩越来越差，甚至是想要放弃英语这一学科。对于高中英语来说，阅读占据着大部分内容，当学生没有了学习兴趣，那么就无法专心阅读下去。因此，教师在教学中一定要注重利用多媒体情境来教学阅读这部分的内容。另外，由于教师在课堂上的教学时间有限，要想增加学生的阅读量，必须要充分合理地利用课内外时间，争取把学生的阅读量提高。比如，对于英语阅读教学来说，教师可以利用晚自习、课余时间给学生看一些英语资料，多给学生看一些短文、课文，以此来增加学生的阅读量。当学生的阅读量积累到一定的程度时，学生的学习成绩以及英语水平自然而然就会提高。

三、生活情境在英语语法教学中的应用

生活情境作为情境教学中的一种，对于英语教学来说也是很有必要的，特别是在英语语法教学中。英语语法对于高中学生来说是一件很头疼的事情，很多学生不愿意去死记硬背语法知识，因此就需要教师从实际生活出发，创建生活情境帮助学生把生活与英语语法有效地结合在一起，让学生更好地掌握英语语法。在创设生活情境教学的方法中，把真实的生活情境运用到英语语法教学中，让英语语法变得更加生动、具体。在学习英语语法时，首先得让学生了解主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，用一句话来概括就是：定语用在主宾前，谓前为状谓后补。让学生理解了这个之后，学生对于整个句子的主干成分就比较清楚了。如在定语从句的教学中，首先得让学生了解定语从句的定义（一般在句子中做定语，修饰名词或者代词，被修饰的名词，词组或代词即先行词。定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出）。以及引导定语从句的关系代词who、whom、、that、whose，关系副词when、where、why等基础知识。教师可以假设假如昨天你见的那个人，用定语从句来表达就是She is the woman that I saw yesterday.在这个句子中关系代词that所代替的先行词是人的代词，并在句中充当宾语成分。在英语语法教学中，教师都可以结合生活情境来教学，这样更有利于学生理解英语语法，从而帮助学生提高英语水平。

总之，情境教学在高中英语教学中一定要以教学为基础，合理地结合教材知识创设各种情境来帮助学生提高英语水平。另外，在创設教学情境的时候，一定要注意激发学生对英语的学习兴趣，只有让学生真正喜欢上英语，他们才会积极主动地去学习，并且提高自身的英语素养。因此，只要教师坚持不懈地努力，就一定能激发学生的学习英语的热情。

（本文系2016年甘肃省教育科学“十三五”规划课题《深度学习在中小学课堂中的应用研究》【课题批准号GS[2016]GHB0116】研究成果之一）编辑：赵玉梅