哈萨克民族文化在幼儿园班级环境创设中的应用

杨晓玲

【关键词】 幼儿园；哈萨克族；民族文化；班级；环境；创设

【中图分类号】 G613.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）01—0077—01

一、 哈萨克族色彩在班级环境创设中的应用

哈萨克文化具有浓厚的草原气息， 他们有着独特的民族色彩观念，他们认为蓝色表示蓝天，红色象征太阳和太阳的光辉，白色象征真理、快乐和幸福，黄色象征智慧和苦闷，黑色象征大地和哀伤，绿色象征春天和青春。这些色彩又是环境创设中最生动、最活跃、最具表现力的因素。在班级环境创设中我们将这些与生活紧密相连，对于易于幼儿理解、欣赏、借鉴、表现的色彩，将其大胆地与主题墙面的创设、区角的布置相融合。如，在区角“民族小屋”的创设中，采用象征天空的蓝色为主色调，配上哈萨克族绣有彩色民族图案的白色地毯、红色小桌、黑色靠包、彩色挂毯等物品，让整个小屋充满了浓郁的民族气息，似乎置身于毡房中，让孩子们在自然、舒适的环境中学会用心灵去感受和发现美。

二、哈萨克族图案在班级环境创设中的应用

哈萨克族人的日常生活可以处处见到多彩的纹样图案，在建筑、地毯、服饰、家具、器皿、乐器等物品上都会有不同的图案纹样。这些图案纹样的主题以质朴自然的原始艺术特质反映了人的精神生活，以抽象和概括的手法将自然中的物象图案化、形式化。我们将这些有趣的图案有机融入班级环境创设中，在班级主题墙面中根据不同的主题融入哈萨克族的羊角纹、花草纹、鹰形纹等；在区角的创设中投入绘有哈萨克族的图案的玩具、操作材料等；家园联系栏内以这些民族图案为点缀，凸显班级环境的民族风格。同时还将哈萨克民族图案提取、分解、简化成幼儿可以理解和利用的图形，引导他们发挥想象应用到作品创作中。如，在认识“有趣的民族图案”主题活动中，教师引导幼儿从熟悉的哈萨克毡房、服饰入手，对图案进行理解：“小朋友看见房屋、物品、服饰上有什么样的图案，这些图案像什么？”教师和幼儿一起观察后得出：毡毯上绘有几何形、日月形和简单的花卉，在房屋的房檐上或大门的门头上是连续的花形纹或连续的三角纹，在木箱或木柜上是规则的几何纹等多种类型。这样可以引导幼儿发现图案的排序、规律，感受哈萨克图案的色彩美、对称美、规律美。

三、哈萨克族饮食和服饰文化在班级环境创设中的应用

在班级环境创设中，我们把哈萨克民族文化艺术渗透到各个活动区中，为幼儿创设了多个不同的富有民族特色的游戏区域环境。如：“哈萨克服饰商店”、“小小民俗工艺坊”、“ 哈萨克工艺博物馆”、“特色小吃城”、“民族服饰加工厂”、“民族大舞台”等区角，在每个区角中有针对性地投放丰富多样的哈萨克族特色游戏玩具和材料，供幼儿操作、摆弄、拼贴，通过操作满足幼儿动手、动脑、动口的需要。

四、哈萨克族民俗节日在班级环境创设中的应用

阿克塞的传统民族节日很多，我们充分利用节日创设宽松、愉快的节日氛围，制作具有民族特色的主题墙。例如，哈萨克族的各种重要节日肉孜节、古尔邦节、纳吾鲁孜节等都是寶贵的教育资源，每一个节日活动都是幼儿分享、感受哈萨克族节日氛围的好时机。教师、家长与幼儿一起穿上漂亮的哈萨克服装手拉着手、和着欢快的“黑走马”，踏着节奏的舞步；幼儿不但可以听到乐器声，而且还可以参与打歌活动，通过为孩子创设欢乐的节日氛围，使他们能在欢乐的节日环境中体验生活的美好和民族团结的快乐。

同时创设了主题墙，让孩子们将制作的小礼物、民族节日挂饰、绘画“欢乐的节日”等作品展示在主题墙中，让教学和班级环境相统一，精神环境和物质环境相融合，让环境发挥它独特的功能与作用。

五、哈萨克族乐器和玩具在班级环境创设中的应用

教师可以充分利用乐器、玩具创设环境，在走廊和室内的墙壁上、窗台上、在幼儿容易触摸到的地方挂一些民族乐器，如哈萨克族乐器冬不拉、库布孜、节特根、色布孜克、 阿萨塔亚克等。在区角里摆放各类哈萨克民族工艺品，如哈萨克族的骨制项链、骨制手链、牛角类、地毯、戈壁玉饰品等。小朋友们不但可以看到、摸到乐器，而且还能进行乐器演奏，能够听到乐器发出的声音，互相说说乐器的特点。这样的环境创设，为幼儿提供了表演创作的空间，创设了轻松、快乐的活动环境，使他们从中感受到了民族艺术的美，发展了审美能力。

（本文系是2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《幼儿园班级环境创设中融入哈萨克民族文化的实践研究》的课题成果论文，课题项目编号：GS[2017]GHB2232）

编辑：王金梅