高职药学专业化学基础课程整合的探索与实践分析

贠潇

摘 要：结合高职药学专业化学基础课程的特点和整合需求，文章提出了课程的整合思路，并从理论课程整合和实验课程整合两方面对课程整合实践进行了探索，为高职院校药学专业化学课程教学提供参考。

关键词：高职;药学专业;化学基础课程;整合

中图分类号：G420 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-17

作者简介：贠 潇（1989—），女，河南洛阳人，助教，硕士，研究方向：药物化学。

一、高职药学专业化学基础课程的整合思路

高职药学专业化学基础课程教学需要为专业课程教学提供服务，所以要精选专业课程学习需要的化学基础知识，删除重复、陈旧的知识和内容，使基础课程能够与后续药剂学、药物分析、药物检验和药物化学等课程知识紧密相连，更好地满足高职药学专业教学需求。按照这一思路对药学专业化学基础课程进行分析可以发现，药学专业课程与有机化学、无机化学、分析化学、生物化学等都存在密切的联系，因此，应重点介绍与专业相关的基础化学内容，实现专业知识的提前渗透[1]。除了理论课程，还应实现化学基础实验课程与专业课程的整合，提高课程实践教学效果，促使学生的实验技能和综合能力得到显著提高，更好地满足职业人才培养要求。

二、高职药学专业化学基础课程的整合实践

1.理论课程的整合

结合课程整合思路，应实现对化学各类基础课程的整合，具体包含无机化学、分析化学、有机化学、生物化学和仪器分析这五门课程，可以将其划分为有机及生化基础和无机及分析基础，前者包含有机化学和生物化学，后者包含无机化学、分析化学和仪器分析。实现有机及生化基础课程的整合，要求学生掌握重点有机物分类、命名、反应、性质等基础知识，课程应包含链烃、环烃、羟基化合物、立体异构化学、氨基酸、生物氧化、油脂和脂类代谢、蛋白质代谢等多个模块，能够为学生今后从事药物生产和咨询等工作奠定理论基础。实现无机及分析基础课程的整合，则要求学生加强对物质的结构、常见化合物性质、常量分析、化学反应、滴定操作等知识的学习，为有机和生化基础课程的学习奠定基础，同时也能为学生今后学习药物检验、药物分析等课程提供服务。针对该门课程，还应包含物质结构基础、化学反应速率与化学平衡、红外分光光度法等多个模块。在课程教学安排方面，则应当先进行无机化学及分析化学课程的教授，以便对相关课程基础理论、化学分析基本操作等进行讲解，为后续课程深入学习奠定基础。经过整合，原本重复内容则能得到删减。对课程进行整合可以避免无机化学与分析化学重复内容的教授，也能使课程衔接流畅，促使学生更好地理解课程内容。

2.实验课程的整合

对高职学生来说，岗位技能培训同样重要，因此也应合理进行实验课程的整合。针对原本相互独立的五大化学课程，过去实验课是针对各学科需求分别开设的，缺少学科之间的关联，以至于课程内容相互重复，如无机化学实验和分析化学实验中都要完成酸碱滴定等操作，造成了人力、物力和学时的浪费。在整合实践中，还要使实验课程与整合后的理论课程相对，分为“基础化学实验（一）”和“基础化学实验（二）”，前者包含原本无机化学实验和分析化学实验，并教授容量分析方法等内容，后者则包含生物化学实验、有机化学实验，并对仪器分析方法等内容进行教授。在课程合并过程中，除了删除原本重复的实验内容，还要将有机实验划分为分析实验操作和自助设计实验两部分，前者包含薄层分析、分子光谱分析、微量分析等实验，后者包含缓冲液配置、有机化合物鉴别等。在无机实验课程中，则包含化学基本实验操作和综合实验操作两部分，前者包含一般溶液配置、蒸馏、热度分析、酸碱性测定等，后者包含药用化学制剂的制备、蛋白质测定等[2]。设置分析性实验能对学生动手操作能力、分析问题能力进行培养，设置综合实验和自助设计实验能对学生的探究能力、创新能力和化学分析综合能力等進行培养，因此能够更好地满足高职药学专业教学要求。

在高职药学专业化学基础课程整合方面，教师还应认识到课程的整合是长期的实践过程，需要结合现有需求进行课程内容的融合和增减，使课程内容更好地为后续专业课程的学习提供服务，确保学生能够在掌握专业基础理论的同时，得到实践操作技能的培养，继而更好地完成职业药学人才的培养。

参考文献：

[1]傅贤明，陈敬华，刘智晶，等.基于应用型药学人才培养的化学基础课程整合的实践与思考[J].基础医学教育，2016（3）：197-200.

[2]王志斌.高职药学化学基础课程计算机网络教学平台的构建[J].职业技术，2014（7）：75.