论初中英语教学法的传统性与时尚性

摘 要：随着全球化的影响，初中英语教学也面临着挑战，传统的教学法已不能满足当代社会的要求，把传统教学法和时尚教学法相结合，有助于初中英语教学适应社会的发展、人才的需求。文章通过理论和实践的分析对初中英语教学法展开一些讨论，希望能够帮助初中英语教学者更好地教学。

关键词：初中英语;传统性;时尚性

中图分类号：H319.3

文献标识码：A

收稿日期：2018-11-01

作者简介：石建红（1968—），男，中学一级教师，研究方向：中小学英语教学。

一、初中英语教学法的分类情况

1.翻译法

翻译法也叫语法翻译法，是中世纪欧洲人学习希腊文和拉丁文所采用的方法。在课堂里，教师借助语法进行教学，认为背诵语法规则是学习外语的捷径。教材所选的材料是“规范”的语言。教学语言大部分是学生的母语。在课堂教学过程中，教师要注重利用语法并发展学生的理解能力，以提高外语教学的效果。翻译法曾盛行于欧洲大陆，至今还有部分人将这种教学法投放到小学英语教材里，运用到教学实践中。这是因为翻译法使用方便，只要教师掌握了外语的基本知识，就可以拿着外语课本教外语，不需要什么教具和设备。

2.直接法

直接法产生于19世纪后半叶，当时欧洲一些语言学家和语言教师深感翻译法滞后于外语教学，便发起了一场教學改革运动，直接法便应运而生。它主要强调直接学习外语和直接应用外语，使学生能真正掌握外语。直接法强调口语和语音教学;注重实践练习，培养语言习惯。直接法通过句型教学，使学生在语言实践中有计划地学习实用语法，发挥语法在外语教学中的作用。

二、初中英语的传统性

初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必须抓住学生的心理，不能让他们误入歧途。要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中务必做到以下几点：

首先，教师在教学的过程中要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好地把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。其次，语法讲解必须清楚、透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥、抽象的讲解过程中。最后，教师应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被教师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑让他坐下，然后再纠正错误。有些学生的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就应该鼓励。

三、初中英语的时尚性

在教学过程中，教师应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂应是学生在开口说而不是教师在干巴巴地讲，尤其是教材的最后一部分——阅读部分。要让学生在默读的前提下做课本上要求的练习题，同时确定几个话题，让学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的潜力，运用所学语言的潜力。

在现实操作中，要创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接交流的机会。为学生创造自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

评价能够使学生认识自我，树立自信[1]，有助于反思及调整自己的学习过程。评价可以采用测验及非测验形式，教师平时要重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价。

比如采用口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，发现学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标，侧重于学生理解和获取信息，测验减少客观题，增加主观题，通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向[2]。

参考文献：

[1]张艳艳.思维能力在英语语言学中的培养研究[J].延安职业技术学院学报，2014（2）：80-81.

[2]陈风华.海内存知己，天涯若比邻——英语语境译介视角下中国当代文学“走出去”途径探索[J].华文文学，2016（4）：39-46.