校长听课点评制的实效性分析

摘 要：课堂教学作为教学活动的一种基本方式，有助于切实落实教学任务，提高学生的知识储备，最终完成教学目标，促进教学效果的提升。而听课评课即是通过观察教师的教学活动，及时发现其中的缺陷和不足之处，引导他们积极改进，从而促进教学质量的提高。它规范了教学管理活动，有助于落实新课改和素质教育的教学理念，推动学校教育质量的全面提高和改善。文章针对校长的听课评课活动进行了探讨和分析，提出了促进其实效性提升的几点措施，以供相关教育工作者参考。

关键词：校长;聽课点评制;实效性

中图分类号：G627.12

文献标识码：A

收稿日期：2018-10-24

作者简介：范淑杰（1968—），女，山东烟台人，中学高级教师，本科，研究方向：英语、心理学。

一、听课对象的确定

在管理学校各项教学业务的过程中，为了更加全面、准确地了解教学现状，校长需定期有针对性、有目的地开展教学听课活动，以便随时掌握课堂教学动态，并据此科学、合理地制订教学计划、确定科研方向，充分发挥自己的统帅能力和管理能力。在听课的过程中，校长可以明确掌握不同专业教师的教学情况，发现他们的教学优势和特色，有助于提升教学科研的理论依据，并且在给予教师施展平台的前提下，推动各个科目教学效果的提高。例如，聆听年老教师的教课，可以明确其教学理念是否适应新课改的节奏;听年轻教师的课程，可以准确把握他们的教学技艺;听优秀教师的课，可以了解其对新课改的践行效果。

二、评课环节的优化

在完成课堂教学听课活动时，校长还需按照一定的教学程序，进一步优化评课的各个环节，从而提升听课评课的效果。第一，需要“看”，即校长在听完教师讲课后，翻看教师的课堂教学教案，了解教师的研究方向。第二是“听”，即落实教师的说课环节，加深对教师教学方式的了解，并且知晓教师的教学理念，通过访问，及时发现他们在教学过程中的困惑和问题等。第三是“议”，在完成前两个环节的优化工作后，校长可依据新课改的要求和形势，说出自己的认知和理解，并且在一种轻松、平等的气氛中，与教师探讨课堂教学的实际开展情况以及新课改的引入，是否满足学生的发展需求。

同时，校长需客观、温和地指出教师教学过程中的不完善之处，并为其指出明确的改善方向，对于教学效果较好的教师，校长也需正确对待，给予其一定的激励措施。第四是“约”，根据教师授课过程中出现的一些问题，校长需增加听课的频率，并且提前预约听课课程，针对其常犯问题的知识点，还可预约教师的授课环节，从而加强对教师授课过程的规范管理作用，促进教师教学质量的提高。

三、促进评课人员素质的提高

校长作为一个学校各项教研活动和管理活动的统筹者和领导者，在推动学校的全面、稳定发展方面，具有重要作用。

因此，为了提升听课评课活动的时效性，校长需不断加强对自身综合素质的提高和改善，既掌握一定的教学能力，又具有教学的技巧，此外，还需具有一定的心理分析能力，了解青少年的成长规律和性格发展特点，从而不断提升自身管理各项学校业务的能力。因此，校长需紧跟时代的发展潮流，不断创新，加强学习和研究，拓宽自己的眼界和知识面，具有精湛的教学技能和科学的远见卓识。

四、扩大点评的范围

为了在听课评课的过程中取得更加广泛的成效，充分发挥校长听课点评的影响效应，需不断扩大教学听课点评活动的主体对象，将其深入到全校的教学团队中来。根据每个教师个体的听课点评情况，建立健全的听课评课制度，并定期举行。学校需整理各个教师的听课点评情况，以便校长在每周的例会上进行汇总分析和点评。针对教师在课堂教学中的有效成绩或者存在问题的地方，进行逐一分析和探讨，推崇优异的教学方式，改进有待提高的教学方式，并且充分发挥各个教师的主观能动性，促使其有效融入到讨论中来，从而促进学校教学效果的全面提高。

综上，校长有效地开展听课、评课工作，有助于更加深刻和全面地了解教师的教学水平，并且及时发现学生在课堂学习过程中的问题，从而采取相应的管理措施，进一步加强对教师的培训教育，增强对学生的约束和管理作用，从而促使课堂教学过程更加严谨、有序。

参考文献：

[1]孙 青.如何提高校长听课点评的实效[J].课程教材教学研究（中教研究），2014（z4）：68.

[2]李丽明.注重备课、上课、听课、评课实效性促进教师成长[J].中学课程辅导（教学研究版），2014（5）：76-77.